周浩良

摘 要：传统的小学语文阅读教学模式是以教师的讲解、剖析为主，学生自主参与阅读体验的机会很少，学生处在被动听讲的地位。由于缺少主动参与的机会，学生对阅读往往会产生厌倦情绪，影响了语文教学质量的提高。因此，改革传统阅读教学模式，探索阅读教学的有效途径，是小学语文阅读教学面临的重要课题。本文结合教学实践，就如何在小学语文教学中提升学生阅读能力，提出一些可行性措施，希望能够给小学语文教学以有益的启示。

关键词：小学语文 阅读教学 能力 培养

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0042-01

在新课改背景下，小学语文阅读教学需要摒弃传统教学中教师讲演、解读、剖析为主的教学模式，拓展学生主动探究与思维的空间，提倡学生的个性化阅读，通过学生的交流与合作，实现学生与学生、学生与教师、学生与文本的深层次对话，掌握阅读的方法，以提升小学语文阅读教学的有效性，提升学生阅读能力。

一、 创设问题情境，激发学生深入探究欲望

文章是作者思想感情的载体，语文教材中的文本大多抒发作者独特的审美情感，表达了作者的写作意旨。教师要根据教学内容与学生特点，确定科学的教学目标，创设有效的教学情境，使学生在阅读中走进文本，促使学生与文本情感产生共鸣。例如，在学习《司马迁发愤写史记》一文时，教师创设了这样的问题情境：“司马迁历经人生的打击，为什么还能坚定写《史记》的信心，是什么力量支撑着他写作？……