陆霞

摘 要：为了促进学生充分地理解学习内容，在课堂上学习得更加自然、更加深刻，教师应该有开放的心态，以学生的学为课堂的主线，允许他们信马由缰，包容他们的奇思妙想，并作出最适当的引导。

关键词：开放 包容 深度课堂 高效课堂

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）10B-0041-01

数学是一门强调理解的学科，在数学学习中，教师的一个重要任务就是给学生提供一个认知平台，让学生通过对一些素材和问题的研究达到对数学问题的领悟。在这个平台的搭建中，教师要包容学生在探究过程中的突发奇想，要引导学生去刨根问底，使数学课堂具备应有的深度。

一、审时度势，因势利导

如果数学学习内容仅限于教材中提供的素材，那么教学就缺少了个性。在数学教学中，首先要求教师根据教材的编排体会其中的知识点、重难点，然后结合本班学生的特点灵活安排教学内容，这些内容应贴近学生的最近发展区，应符合学生的认知习惯，应该为教师的课堂教学轻松驾驭。

例如，张齐华老师执教的《认识负数》一课，他给学生提供了5个-2，分别是停车场的地下二层、盆地的高度、气温中的零下二度、银行卡结余负2元，以及儿子的身高-2厘米这样五个情境，在学生比较熟悉的情境中，学生充分发挥想象力，体会出了负数的含义。在多样的体会、交流、争辩、揣摩等活动中，学生不但接触到了负数，认识了负数，还深刻地体会到了什么为负，为什么这些数是负数，以及负数是相对于什么而言的，从现场教学的效果看，他们对概念的认识非常深刻，建立起了清晰的数感。……