朱军辉

摘 要：本文从“让学生具有自主探究学习的条件；让学生具有自主探究学习的兴趣；让学生具有自主探究学习的能力；让学生具有自主探究学习的空间；让学生把数学知识和生活紧密联系起来”五个方面，阐述了在小学数学教学中，让学生通过亲自实践、自主探索，最大限度地调动学生学习的积极性，让学生感觉到自己智慧的力量，体验到成功的喜悦。

关键词：引导 自主学习 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）11B-0029-02

教学是一个帮助学生学习的过程，在这个过程中，无论是知识的获得，还是智力的发展；无论情感、意志的培养，还是思想品德的提高，都必须通过学生的自主学习来完成。《义务教育数学课程标准》指出，数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、思想与方法，获得丰富的数学活动经验。在这种理念指导下，小学数学教学应创设自主学习的环境和空间，有效地促进学生主动发展。

一、提供材料，让学生具有自主探究学习的条件

课堂教学中，精心设计一个恰到好处的教学活动，要出现这样一个理想状态：能让每一个学生主动参与、观察、思考，获取体验，在合作交流中不断优化结论。要做到这点，对小学生来说，特定的情境和充分的材料是必不可少的。教学中，要根据学生的年……