周燕舞

摘 要：数学作为人们生产、生活和学习的工具，与人们的日常生活息息相关。如何让农村学生学好数学，提高他们的学习兴趣，就成了农村数学教师亟待解决的首要问题。作为一名长期从事农村中学数学教育的人，从未放弃对农村数学教学方式和方法的研究，该研究者相信只要找准根源，对症下药，从源头抓起，正确的运用多种切合农村实际的教学方法和手段，充分地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习数学的浓厚兴趣，农村学生的数学成绩就会慢慢提高，学数学的认识就会慢慢提升，学习数学的氛围就会有所改善。

关键词：农村中学 数学教学 学习兴趣

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）07（c）-0140-02

数学作为人们生产、生活和学习的工具，与人们的日常生活息息相关。然而，随着信息化时代的到来，人类生活已进入数字化时代，这标志着人类社会的进步和生产力的发展己进入了一个全新的时代。为此，我国教育部门对数学教育提出了新的要求和方向。

数学是一门枯燥的学科，如何让农村学生学好数学，提高他们的学习兴趣，就成了农村数学教师亟待解决的首要问题。作为一名长期从事农村中学数学教育的我，从未放弃对农村数学教学方式和方法的研究，下面结合农村中学数学教学中学生现状及教师容易出现的普遍问题，提出一些自己的见解，以供各位同仁探讨。

1 要结合实际，树立他们学习数学的信心

一方面，农村孩子从小生活在农村，交通落后、信息闭塞，所学知识基本来自课本，对现代知识和技术了解甚少，特别是对生活中数学知识难于理解。另一方面，学生家长大多数文化水平低下，根本不懂怎样教育孩子，甚至还有家长认为学那么多干什么，能认识自己的名字，学会算账就行了。这种现象的存在，直接导致了学生自信心和学习动机的下降。

因此我们在数学教学中，一要讲清数学研究的主要内容和方法，多给他们讲和他们生活息息相关的应用问题，让学生发现数学源于生活，服务于生活，从而使学生产生求知欲，由“要我学”改变为“我要学”。二要消除学生“数学难学”的心理障碍，当学生在学习过程中碰到困难时，教师应当主动耐心的给学生讲清楚。同时，可以把自己或他人学习数学的经验介绍给学生，从而消除学生“畏难”心理，为后续学习打开通道。三要在学习数学的过程应侧重于调动学生的学习积极性，因材施教，教给他们正确的学习方法，对他们的努力情况及时反馈，让他们看到努力是有进步的，努力是有成效的。

2 要因材施教，激发他们学习数学的兴趣

浓厚的兴趣是学好数学的动力，正确运用教学方法才是提高数学教学的有效手段，只有将二者紧密地结合起来，使其协调发展，才会省时高效，才会学以致用。通过多年的教学实践经验我认为学生学不好数学的原因并非是智力因素造成的，而是由于学生缺乏主动性、积极性。一是化师为友，让学生有一个好心态。在教学中，教师首先应该关爱自己的学生，以爱心去教化他们，把师生间的距离缩短，让学生感到老师是他们的朋友。二是化繁为简，让学生有兴趣的接受知识。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这样越发让学生感觉数学很难为。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为他们生活中常会遇到的问题。三是化枯为趣，让学生在快乐中学习。数学多为抽象、枯燥的，学生学起来感觉无味，这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究使之变为生动有趣的问题。

因此，教师在教学时，一定不能死板的套用课本，而是要根据农村、学生、设备等实际情况，将抽象的数学概念转化为现实问题，培养他们独立思考，克服困难，解决复杂问题的能力，最大限度调动学生学习数学的主动性、积极性，让他们从心理上感到极大的成就感、满足感。

3 要积极尝试，不断改变教学方法

农村教育的薄弱环节就是教学设备跟不上，学生学习又非常的被动，造成老师教学也被动，尽管现在要老师改变观念，要转换师生角色，但由于受条件限制，新课标要求下的教学在农村中学迟迟未得以开展。再加上长期以来的教育传统模式的影响，学生学起新教材很吃力，成绩越来越不理想。所以老师必须要改变教学观念，尽快适应新课标下的教学要求，尽可能的运用有限的教学设施开展好教学。

现在一般的农村中学都有了微机，所以老师要充分利用这有利条件开展多媒体教学，让我们的学生感受科学的魅力与神奇，从而更有兴趣投入到学习中。老师要采取各种适合农村的教学方法，如：开放式教学、自主合作教学等，开展讨论、交流、实验等有利于引导学生的教学方法，让农村孩子在宽松、愉悦的氛围中不自觉的养成学习数学的良好习惯。

4 要巧设背景，积极营造活跃氛围

一个良好的学习环境，是建立在一个平等愉悦、友好亲密的安全心理环境基础上的。作为教师，要心系学生，情系学生，爱优生更爱差生，要为学生的成绩进步而欣喜，更要为学生的落后而焦虑。

俗话说：“亲其师，信其道”，只有教师喜欢学生，学生才会喜欢上你的课。同样的课程，不同的教师，学生的学习水平必然是不一样，那么教师就要根据不同的情况，创设不同的教学环境，积极营造宽松、活跃、愉悦、向上的氛围，建立良好的师生关系，与学生坦诚相待，沟通交流，不断培养学生学习的兴趣，提高教学质量，提升学生的学习成绩。

5 结语

总之，要提高农村中学生学习数学兴趣，对于农村数学教师来说任重而道远，但我相信只要找准根源，对症下药，从源头抓起，正确的运用多种切合农村实际的教学方法和手段，充分地调动学生的学习积极性和主动性，培养学生学习数学的浓厚兴趣，学生的数学成绩就会慢慢提高，学数学的认识就会慢慢提升，学习数学的氛围就会有所改善。

参考文献

[1] 李德常.浅谈新课标下的农村中学数学对话教学[J].才智，2015（15）：95.

[2] 吕凤瑞.浅谈新课标下农村中学数学教学方法[J].神州，2014（11）：177.

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