郭秋菊

抽象艺术是继具象艺术和意象艺术之后的一种艺术风格，20世纪初在欧美兴起。当今中小学美术教材均有抽象画教学内容，在人教版小学美术教科书中，抽象画教学内容几乎在每一册都有出现。然而，日常教学中，发现不少学生对抽象艺术概念模糊，认为谁都能随心所欲创作抽象画，甚至是把任意涂鸦视为抽象艺术。近几年针对抽象画教学的有效性进行研究，最近在区公开课《摸一摸画一画》教学中，抛砖引玉与同行们进行交流与探讨，感触颇深。

抽象画教学玩乐体验学习兴趣本课教学内容是人教版一年级下册教学内容，是一年级学生第一次接触的抽象画课程。一年级学生虽然在幼儿园阶段也接触了不少美术课，但在实际教学中，小幼美术教学基本是“各自为政”，几乎没有衔接点。因此，针对一年级学生上有主题的抽象画课程富有挑战性，几经思考探究，找到了有效教学途径。教学中，紧紧抓住一年级学生好奇强、爱玩的天性，在玩乐上做文章，使学生从平时的具象美术表现自然“转型”到抽象艺术造型，真正达到促进学生对抽象画有所理解、有感而发，而非信手涂鸦。

一、在磨课中反思，找准有效切入点

教学设计时，考虑因素很多。从激趣导入到引导感受，再联系已有知识，课件也一改再改。自认为这堂课的教学设计很完整了，眼前似乎也展现着一幅幅灵动生趣的创意作品。然而，课堂上，我发现犯下“异想天开”的错误，没有考虑一年级学生的年龄特征，教学中直接利用多媒体课件展示放大镜下的粗纤维图片，让孩子们欣赏找感觉；……