张淑琴

现阶段教育，包括体育在内的“三育”的方法、手段、内容等都应该相应紧跟时代步伐，如何使中学体育教育教学也与时俱进，值得我们体育教育者探讨。

学校体育创新应对一、现阶段教育及体育教育的三个大背景

1.我国现阶段经济、政治文化发展不平衡背景下的中学学校体育

体育作为一种社会文化现象，被社会政治、经济所制约。我国经济目前虽然正处于快速全面发展阶段，但无法回避的地区差别、城乡差别、过大的个人收入差别、历史文化沿革等，显然已经反作用于国家经济的发展，而且同时这种不协调、不平衡明显已经影响到我国包括经济发展在内的许多领域，体育教育当然也不例外。发达地区已经将塑胶跑道司空见惯，可在农村那就是“奢侈品”，城镇重点中学用的是塑钢篮板，可偏远贫的农村却是风都快要吹散的篮架、篮板……对农村学生说引体、转体……迈克约翰逊等，让学生有时连你自己都觉得很茫然，可城市的孩子却还没等你讲完，他却像“机关枪”一样说个不停，好像比老师知道的还要多得多……如此种种，就是政治经济不平衡下的体育现状，不过可喜的是：不管哪里孩子，谁都不比谁的快乐少。

2.素质教育背景下的学校体育

素质教育在我国实施已经有十几年的历史了，但教育具有历史继承性，目前我国的教育实际上是应试教育和素质教育的相互结合的一个“混合怪胎”。一方面，我们可以看到实践、实验课以及技能课等的内容在加强，班级不再给学生排名次等一些较先进理念在实施。