张立新

教师常常会在接触学生的过程中，常会发现一种奇特的现象，那就是你如果去问学生一个问题，最难学的一门课程是哪个？大多学生会异口同声回答：“语文”；那么最容易学的课程呢？他们回答还是“语文”。它不像数理化那样有理可找，有公式可循，因为这个错觉，导致很多学生是“误入歧途”哇！把自己大部分精力和时间放在理科学习上，忽视了对语文的学习和积累，使得语文学习的底子薄，语文知识的金字塔的底座不牢。为此我以为，我们的教学成功是相辅相成的。必须通过师生互动，密切合作，我们教师要充分发挥自己在学生学习过程中的引导者、促进者、参与者等作用，密切接触学生，了解学生所思所想，利用学生内部的因素，对学生的学习心理进行有意识的调控，想方设法地使学生对自己的教育教学内容产生学习兴趣，由表及里，由浅入深，循序渐进，使学生变苦学为乐学，发挥学生课堂学习的主体作用，都能积极参与到课堂学习中来，成为课堂学习的主人。

语文课堂学习兴趣学习心理我们常说的学习心理，就是指学生在学习过程中，接受知识时的思想情绪状态。其实，我们在自己课堂教育教学过程中经常会碰到这样的情景；就是我们教师在台上滔滔不绝地讲，自我感觉还好以至于达到津津乐道，可学生不买你的账，觉得不以为然，你说你的，我干我的，真是“各得其所”啊！根据现代心理学研究的理论，要使人的心理活动指向和集中于一定的客体，而客体本身是否具有新异色彩是极为关键的。……