张桂玲

新的语文课程标准在“课程性质与地位”中明确指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这就意味着“语文的人文性”和“语文的工具性”同等重要，也就是说，没有人文，就没有语言这个工具；舍弃人文，就无法掌握语言这个工具。那么，在语文教育教学中，怎样对学生进行人文关怀呢？对此进行了分析。

人文性语文教学人文关怀一、教育教学中搞好人文关怀，要把握好人文教学的要旨

1.我们要在自己的教育教学过程中来全面关注学生。因为这种“全面”不等于德、智、体、美的简单相加，而应根据学生的生理，心理特点，注重培养创新意识，并希望他们具有高尚的情操，广博的知识，健康的身体和心理。学会关爱、尊重、理解、宽容，能够准确面对愉快、痛苦、成功和失败，等等。如果我们能把这些落实在自己的语文教育教学中，就应把整个语文教学过程看作是构建学生情感、精神、人格的过程。使学生在语文学习中铸造主体人文精神内核，以思想点燃思想，以爱心造就爱心，以之用成功呼唤成功……比如说，我们在教古诗文时，就要让学生从“慈母手中线，游子身上衣”的吟诵中感悟到真挚的母爱；就要让学生从“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”的提问中珍惜友情……这样就能激起学生生命的情趣激情，以此来达到我们理想的教学效果。

2.我们要在自己的教育教学中搞好人文关怀，就要重视关注全体学生。因为学生的智力、才能的不平等，兴趣，爱好的不相同，这就要求我们教师关注全体学生，关注每个个体。