杨艳红

在小学数学教学中，如果教师能注重数学思想方法的渗透，可以加深学生对数学知识的理解和掌握，更好地培养学生的数学思维能力和解决实际问题的能力。从对应的思想方法在小学数学教学中的渗透、转化的思想方法在小学数学教学中的渗透、类比的思想方法在小学数学教学中的渗透三个方面，阐述了小学数学教学中如何注重渗透数学思想方法。

数学教学数学思想方法渗透在多年的高年级数学教学实践中，笔者发现学生探究新知和运用所学知识解决问题的能力较弱，究其原因，是学生头脑中缺乏数学思想和方法。因此，我认为在数学的教学中，要注重数学思想方法的渗透，这样有助于培养学生的数学思维能力和运用所学知识解决实际问题的能力。本文结合笔者在小学数学教学实践中的具体实例，就对应、转化、类比三种数学思想方法在小学数学中的渗透加以介绍。

一、对应的思想方法在小学数学教学中的渗透

对应思想是贯穿在整个小学数学的教学当中。比如，一个杯子和一个杯盖对应；每小时应与小时数对应；每天应与天数对应……如果低年级的数学教师在教学中重视对应思想的渗透，学生就会掌握较强的对应的解题思路，也为以后升入高年级后的数学学习打下一个良好基础。

例如，六年级数学“比的应用”中的一题：一个长方体的棱长总和是96厘米，长、宽、高的比是5︰4︰3，求这个长方体的长、宽、高各是多少。