马雪萍

中职阶段数学的教育既是老师的教学难点、学生的学习重点，同时也是整体教育的重要支撑，从目前的中职数学教学的现状来看，一方面，学生到中职之后数学知识的难度大大提升，这样传统的教学模式已经不适应教学的发展。另一方面，随着教学事业的发展，学生的学习能力的差异将越加扩大，如果不重视学生整体的发展，将会使这种差异愈加增大。为了解决这种问题，我们对分层教学进行深入的研究和探索，以不断的优化分层教学的方法然后有效的应用到中职数学教学中去。

分层教学中职数学应用探析现在中职的教科模式依然采用传统的班级授课的模式，将学生集中到不同的班级，不同的课程老师系统的向学生传授知识，这样的模式可以最大地整合教育的资源，但不利于学生整体的发展，班级人员太多老师没有办法做到兼顾，尤其是对数学的学习，中职数学具有思维性和抽象性，所以学生在学习上会比较吃力，如果依然采用同样的教材、同样的教学方法、同样的备课方式将使学生的整体差距逐渐拉大，因此就产生了分层教学的必要。要求老师要充分地发挥学生的主体意识，尊重学生的认知需要，从每一个学生的发展出发，整合教学资源，发挥分层教学的独特优势。

一、分层教学的概述

1.分层教学的概念界定

分层次教学有其心理和理论上的依据，在心理上每个人的心理个性驱使分层次教学的实施，因材施教为分层教学提供重要的理论支持，分层教学具体到学生上是指，根据不同的学生要有不同的教学方法和模式，要充分考虑学生学习的差异性进行有选择性的教学。……