王宝刚

随着数学教学的改革，越来越多的学校教师开始关心“数学建模”，甚至很多的小学老师在教学过程中开始引入“数学建模”的思想，“数学建模”的实质是思考的方式方法，是数学方法与语言的结合，它是通过简化数学中的抽象内容来解决问题的一种方法。“数学建模”在实际数学教学中的应用，一方面使数学的学习成果得到提升，另一方面还使教学的水平与质量得到了大幅提高。

小学数学建模教学策略一、小学数学建模

“数学建模”已经越来越被广大教师所接受和采用，所谓的“数学建模”思想就是通过创建数学模型的方式来解决问题，我们把该过程简称为“数学建模”，其实质是对数学思维的运用，方法和知识解决在实际过程中遇到的数学问题，这一模式已经成为数学教育的重要模式和基本内容。叶其孝曾发表《数学建模教学活动与大学数学教育改革》，该书指出，数学建模的本质就是将数学中抽象的内容进行简化而成为实际问题，然后通过参数和变量之间的规律来解决数学问题，并将解得的结果进行证明和解释，因此使问题得到深化，循环解决问题的过程。

二、小学数学建模的定位

1.定位于儿童的生活经验

儿童是小学数学的主要教学对象，因此数学问题中研究的内容复杂程度要适中，要与儿童的生活和发展情况相结合。“数学建模”要以儿童为出发点，在数学课堂上要多引用发生在日常生活中的案例，使儿童在数学教材上遇到的问题与现实生活中的问题相结合，从而激发学生学习的积极性，使学生通过自身的经验，积极地感受数学模型的作用。……