谢彬

初中阶段课本剧的表演不能仅仅停留在表演的精湛，动作的滑稽，提高课本剧表演的实效性，更应在语言的体会上多下功夫，让学生在实践体验中，从课本走向人物，从人物走向生活，从文章到表演，再由表演到写文章，丰富学习内容。

课本剧语言实践高效丰富在语文教学过程中辅助于课本剧表演，把那些故事性强，情节动人，教育意义深刻的文本，改编成课本剧，能更好的帮助学生领会其中蕴含的教育意义，更好的实现语文知识向课外拓展延伸，达到提高和升华的效果，从而充分体现语文知识的人文性教育，文以载道。如果教师放手让学生自编、自导、自演，其效果将不言而喻。

《皇帝的新装》是七年级语文教材中的传统篇目，内容相对简单，但非常有趣。一般安排两个课时，传统上法一般就是介绍作者，练习生字词，分角色朗读，理解童话的想象和夸张的艺术特点最后总结一下统治者的愚蠢和虚伪。有心的老师往往利用业余时间选用演员，认真编排课本剧，让个别学生表演出来。

但是我们仅仅停留在对文章本身的表演上吗？课本剧的表演仅仅是为了让学生学习表演吗？语文课是学习文字的学科，学习语言的学科，如何让课本剧的表演不仅仅是练习学生的演出，而是一种语言的体会？是学习的拓展呢，本人做了一点尝试。尽管花费了一些课时，但是我认为是非常值得的。

第一课时首先分为六个人一组熟读课文，让学生自己选定要表演的角色，要求孩子们人人有角色，做到人人参与，之后要求学生根据自己选定的角色的性格形象开始设计自己的台词，并写下来准备表演，台词可以用课文中的，也可以再创造。……