范桂荣

在我长期的数学课教学实践过程中，我以为，成功的教育，它不在于选择什么适合教育的人给予教育，恰恰相反，是在于给不同的学生以合适的教育，这样，就会使每个学生都得到自身应有的发展；其目的不在于一枝独秀，而在于各展所长。使学生在丰富的体验学习中各不相同，各得其所。

数学教育分层教学发展一、课堂的组织形式要以按需而变的形式展现

传统的教学模式实行的是单一的课堂形式，就是教师在台上讲，学生在下面听。这样就会出现几种情况：其一，是你教师讲得深奥，只有少数学习好的学生听得懂，其他学生就如鸭子听雷，能听其声，而不懂其中意。其二，是你教师讲得太浅显，是使学习比较差的学生听懂了，可是对那些中上等生来说，又会出现“吃不饱饭”的现象。其三，是你教师讲得不深也不浅，你是让中等生听明白了，符合他们的口味了，可是对学习好的学生来说还不够用；对学习差的学生来说还跟不上。这样一来，不管你教师怎样做，无论如何，都存在着弊端。而在今天，我们在新课程改革的大潮中，实行分层教学，就大大地改观这种弊病，突出了学生在课堂学习的主体作用。现行的教学形式，要求我们教师在课堂教学中走下讲台和学生融为一体，在“自主、合作、探究”的学习方式下，学生可以分成几个学习小组，根据具体学习需要而定，可以使前后桌为一个小组，还可以是七到十个人一组把课桌围起来。……