邓迎利

解读了分层教学的概念与实质，阐述了分层教学的方法和实施，最后针对分层教学出现的问题提出了一些建议。

地理分层教学方法意义教学目标一、分层教学的概念

分层教学源自于教育界对人才的渴求和对教育的紧迫感，英文名字叫做Stratified teaching，它是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。学生的知识基础、智力水平、非智力因素和学习成绩各自不同，分层教学因此制定了不同的学习目标，对学生提出了不同的要求，从表面上看，教师似乎增加了工作量，其实不然，一分付出一分收获，教师的辛苦不会白费，分层教学以后，学生会学习得更加充分，会增强竞争意识，去挑战更难的问题，因为学习内容和学生的学习能力相吻合，学生的学习积极性得到充分的激发，他们的智能因此能够得到充分地发展，可以说，分层教学有一劳永逸的神奇功效。教育首先要观察学生，了解学生，看看他有什么爱好、有什么特长，在哪方面容易有更好的发展，古往今来，杰出开明的教育家都是这样教育学生的，这是一条必须遵循的一条重要原则，即所谓的“因材施教”，在实际的地理教学中，如何实行分层教学呢？

二、让学生理解分层的实质

1.分层教学的观念

分层是一个什么样的概念，这个要让学生心知肚明，不要让学生产生误会。……