林月坤

（福建省晋江市陈埭镇江头中心小学）

有句耳熟能详的英语名言：“Easier said than done”，用这句话来形容英语写作是最贴切的了。写作是语法结构、思维方式和文化习惯等多体的综合，也是英语“听，说，读，写”四项技能中最难的一项。对于写作教学这块“硬骨头”，我尝试的方法主要有以下几种。

一、积累词句，夯实写作基础

在写作中，为什么有的学生可以下笔如行云流水？有的学生却抓耳挠腮无从下笔呢？究其根源就在于学生的词汇量有差异。可见，帮助学生多识记英语单词，写英语作文自然水到渠成。

首先，授人以鱼，不如授之以渔。老师可以把一些记忆词汇的好方法渗透到平时的学习过程中。我习惯把半个学期的词汇进行整理归纳，引导学生按照服装、天气、运动、方位、颜色、情绪等类别把单词归类。如，学生学完She had eggs and sausages.（三年级下册Module 3 Unit 1），我引导学生以食物为一组进行归纳，学生纷纷说出 hamburger，egg，dumpling，noodles，rice，chicken，fish，cake，meat等学过的单词，我相机引导学生拓展出vegetable，beef，pork，pizza等新词汇。一方面，学生的词汇量增多了。另一方面，词不离句，句不离文贯穿学习过程的始终，这种词汇归纳不失为两全其美的办法。

其次，都说万丈高楼平地起。写一篇作文好比建造一座房子，句子就是房子的砖，只要砖够结实，房子就会更牢固。那么，如何做到让学生得心应手地运用英语句型和结构呢？我会在班级进行句子大PK比赛。我把四组学生分为两队，接着给出一个单词，每一队的学生分别到黑板上写出含有该单词的句子，写出句子最多的小组就是PK赛的冠军。……