王颖

和所有家长一样，我希望自己的孩子郑铮成为一个博学多才、出口成章、全面发展的好孩子。随着孩子年龄的不断增长，我发现语文课本已经不能满足孩子那种对知识的渴望。在一次家长会上，郑铮的班主任陈一新老师告诉我们，学校要开展一项非常有意义的课程实验——“语文主题学习”，并让我们了解了学校的“大阅读计划”。“语文主题学习”丛书结合语文课本上的内容，旨在让孩子在课堂上实现大量阅读。作为家长，我一开始就对这个实验充满了期望。

每天郑铮放学写完作业后，我都陪他一起阅读他从学校带回来的书籍，并就书中的故事和他一起交流看法。以往孩子读书只注重那些紧张有趣的故事情节，读过以后就如蜻蜓点水，少有痕迹，更不会欣赏品味那些优美的语言。但渐渐地，我发现郑铮会读书了，每次读书都是拿起笔来把自己不认识的字、不懂的词语和不明白的地方用不同的符号标出来，再利用查阅字典等工具书、上网搜索等不同的方法来解决不懂的问题。他说，这是陈老师教他们的读书方法。

特别值得一提的是，他们班每人都有一本精美的《读书记录册》，上面记录着孩子们积累的好词好句，每当郑铮在作文中用上这样的词句时，成就感就瞬间迸发出来了，阅读的兴趣也更加浓厚了。

配合实验，学校在教学楼的每一层都设置了“读书吧”，班级还开展了读书漂流活动。我看了看推荐给孩子们的书籍，涉及范围很广：有人物传记，有关于历史的、自然的、科技发明的、童话寓言的、行为品德规范的，内容丰富，风格多样，非常有阅读价值。……