武瑞

[摘 要]

长期以来，中学生一直存在着对英语写作的畏难情绪，一是学生对自己语言能力的不自信，二是学生练习写作时往往脱离语境，单纯地进行写作操练。提高学生写作技能可依托教材所提供的语境知识，深层挖掘文章的语篇整体框架和遣词造句，让学生体会地道得体的英语语言。同时，激活和构建自身的英语写作策略，最终在实践中得以运用，从而提升写作能力。

[关键词]

语篇分析;教材依托;写作训练

一、问题的提出

在高中英语写作教学中，教师应努力培养学生的英语写作思维，真正做到“writing in English”， 而不是“writing for English”。笔者认为，英语教材无论在话题内容的涵盖度，还是在语言文字运用的精准度方面都起着重要的示范作用。因此，应该依托教材所提供的语境知识，深层挖掘文章的语篇整体框架和遣词造句，让学生体会地道得体的英语语言。同时，激活和构建自身的英语写作策略，最终在实践中得以运用，提升写作能力。

二、问题的理论分析

（一）对高中生英语写作能力的要求

《上海市中小学英语课程标准（修改稿）》（简称《标准》）提出的英语课程总目标是：学生通过英语学习和语言实践活动，不但逐步掌握英语知识和技能，培养和提高语言综合运用能力，而且拓展视野，汲取知识，发展个性和提高人文素养，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。同时，《标准》对语言能力则按听说读写、课外“视听量”和课外“阅读量”等项目，提出比较具体的分级目标，其中对高中生的要求为五级和六级，而且用“能做到……”进行了具体的描述，针对写作的要求如下。