范火英

[摘 要]

创新思维能力不是与生俱来的，因此，教师在阅读教学中应力争为学生搭建创新性思维的平台，多角度开发阅读材料，综合发展学生语言能力、语用能力和思维能力，使阅读教学过程成为开发学生思维能力、培养学生个性和提高其人文素养的过程。

[关键词]

阅读教学;创新性思维;能力培养

一、引言

《义务教育英语课程标准》（2011年版）指出，培养学生创新性思维能力是英语教学的主要目的之一。所谓创新性思维，是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。但是，在英语阅读教学中，学生提问意识和能力缺失有偏差，教师设计的任务活动以及采用的教学方法常常很难培养学生的创新性思维，这与教师对创新性思维的认知偏差密切相关。有些教师认为，在内容多、课时紧的情况下，教师无暇顾及对学生创新性思维能力的培养。其实，一旦学生的创新性思维能力得到培养，学生自己便具备了较强的学习能力，其学习的动力不可估量，远远超过教师片面追求完成教学任务的效果。

二、初中英语阅读教学中培养学生创新性思维能力的策略

阅读课作为初中阶段的重要课型之一，担负着培养学生阅读技巧、写作技能、发展学生创新性思维能力的重任。在初中英语阅读教学中，教师应基于阅读文本，设计灵活的活动或任务，鼓励学生质疑，引导学生沿着不同的方向积极思考，从多个角度寻找尽可能多的答案，培养学生独立思考的能力，开发学生的潜能。……