田建军

一堂课是否高效，能否激发起学生的好奇心和求知欲，教学质量是关键。一节质量卓越的课，不但可以传授给学生知识，而且还可以调动起他们学习的兴趣，让他们兴趣盎然地投入到对知识的探索和寻求当中。无论教学思路、教学内容、教学方式等如何进行改观，语文课堂的高效性是不可或缺的内容，是语文课堂上所要追求的终极目标。

在课堂上，很多状况都是容易发生的，语文课堂上存在着许多突发状况，需要教师有预测和处理这些突发状况的能力，语文课堂就像一个舞台，语文教师就如同这个舞台的总导演，需要把控舞台的方向，让这节课就像一列火车一样，迅速、高效、有序地在轨道上行驶。

然而，长期起来，由于各种原因的存在，许多人对语文课堂教学活动的定义存在着误区，他们把课堂教学活动定义为教师传授知识的普通活动，忽略了师生之间其他主观能动性的发挥，课堂的四十五分钟的高效并没有具体地体现出来，课堂存在着一些亟待解决的问题，这些问题严重影响着课堂效率的提高，具体来说，主要表现在以下几个方面：

一、师生角色错位，教师一手包揽。

受长期传统课堂教学模式的影响，许多教师对自己的定位并不那么准确，在课堂上，只是知识的传输带，教师误以为讲得越多，越详细，学生吸收得就越好，课堂效率就越高。殊不知，教师填鸭式的教学模式，在无形之中是在剪掉学生想象和思考的翅膀，把他们变成一个个毫无探索精神和解疑能力的“木头人”。……