张芸芸 于慧丽

【摘要】作为一名日语教师，应坚持以人为本，积极探索日语课堂教学的和谐，才能培养出可持续、和谐发展的人才。以高级日语课程为例，探讨构建和谐日语课堂的情景模拟策略、动机策略、合作学习策略、 故事讲述-创作策略、探究策略等教学策略，希望有利于提高教育教学质量，提高学生的日语语言能力和素质。

【关键词】和谐课堂；教学策略；《高级日语》

青岛工学院董事长基金资助项目 ，项目编号为2014JY016

1 和谐课堂的含义

在构建和谐社会的大背景下，作为一名日语教育工作者，构建“和谐”的日语课堂，成为每一位教师的共同心愿。和谐课堂是促进课堂实现高效教学的前提保证，和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。具体来说，和谐的日语教学课堂应该是：

①“生活课堂”，以促进学生发展为本，创设生活化的情景，组织贴近学生生活实际的活动，鼓励学生通过体验、实践、讨论、交流等方式不断积累学习策略，让课堂学习与学生的生活、经历、经验相联系，把书本上死的语言材料活化为生活中运用的交际工具，发展学生的语言综合运用能力。

②“思维课堂”，鼓励学生大胆猜测、质疑、表达观点；鼓励学生进行背景知识的查阅、交流、进行中日文化的比较；鼓励学生不仅掌握语言知识，而且还要进行语言、文化、思维方式三个层面的互动学习，激发出学生创新的火花，形成日语思维习惯，达到思维品质和综合素质的和谐发展。……