王莉萍

摘 要：合作学习不但有效提升了学生阅读兴趣，促其主动探究，而且让小学生找到了阅读方法和规律，促其学习能力的提升。小学语文阅读教学中开展合作学习，要优化问题设计，关注语境体验，发挥个性特长，激发探究欲望。

关键词：小学 阅读 教学 合作 学习

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）10-0184-01

在小学语文阅读教学中，合作学习不失为一种有效提升学生学习效率的教学方法，不但可以有效地提升学生的阅读兴趣，促进其主动探究，而且让小学生在合作学习的过程中找到了阅读的方法和规律，促进其学习能力的提升。下面，笔者结合教学实践，就如何在小学语文阅读教学中运用与优化合作学习，浅谈四点体会。

1 优化合作学习的问题设计

在小学语文的阅读教学中，要想有效地开展合作学习，最重要的是要对合作学习的文章进行科学的问题设计，一方面，问题的设计不能太难，如果太难学生会无所适从，从而对合作学习失去信心；另一方面，问题也不能设置得太容易，否则，就失去了进行问题设计的价值。此外，在对小学语文进行阅读的合作教学时，一定要结合所阅读的文章内容，以及学生的具体情况，将全班学生按照优势互补的原则分成不同的小组，以便小组成员能在大家的共同努力下完成学习的任务。比如，小学语文老师在进行北师版四年级上册的《爬山虎的脚》的阅读教学时，笔者就结合课文内容设计了这样的两个问题：“为什么爬山虎的叶子的叶尖部分都是一律朝上的？……