唐晓勇

最近，老师们的朋友圈和学校微信群里热闹非凡，大家都在晒孩子们各种创感式的统整学习成果。孩子们的学习精彩纷呈，令人兴奋不已。“统整项目课程”是我校新技术支持下的课程改革项目，大家在实践中已领悟到让学习与生活关联是激发学生学习兴趣，提升学科学习质量，培养学生面向未来关键能力的有效途径。

从数学的视角进行课程统整，我们应该聚焦于数学的学科特点，让孩子们在真实的世界中用数学解决真实问题。

在我校，我们以实验课题“数学‘信·趣创新实验”为载体探索基于数学学科的课程统整。本课题以“统整”的视角，打破了传统数学教学模式，通过重构教学内容、创新教学方法，有效融合新技术运用，通过游戏和活动，把数学学习与实际生活相互关联，提升学生数学学习效率，激发学生学习数学的兴趣与自信心。目前，我们主要是从“数学笔记”和“主题拓展”两个角度，把数学与其他学科、数学学习与现实体验探索统整起来，凸显数学学科属性，提升学生数学学习效率。从目前的效果看，孩子们非常喜欢这种学习方式，学习效果也很明显。

“数学笔记”的实质是让学生通过绘画或手工等美术形式来编制数学故事，通过口语来阐述数学问题，用社会化语音技术“啪啪”等软件作为媒介呈现数学思维，也就是“数学+美术+语言+技术”。在数学语言表达过程中，学生把那些“听懂的”或“看懂的”数学知识通过图画可视化呈现，让数学思维显性化，并用口语去描述、阐释甚至概括，用儿童的语言把数学知识表达出来。这样学生对数学知识的理解会更深刻，同时学生的绘画能力、语言表达能力也得到了相应提升。而技术运用为数学学习的群体智慧共享搭建了平台，师生在多向互动中不断提升。

“主题拓展”是指以教学内容中某一主题为切入点，设置一系列的，基于真实世界的数学实践活动，通过跨学科学习和技术运用提升数学学习质量。例如，魏老师在一年级下册《有趣的图形》单元讲授中，结合书本知识，对该部分的学习内容进行了重构，以“图形旅行周”为主题进行数学实践活动。通过绘本阅读、生活中的图形、制作电子绘本、认识奇妙的七巧板、绘制主题画等学习活动，把数学与语文、美术、技术统整起来，在多向协同中凸显数学学习效率。

又如，一年级上学期数学第二单元主题是《比较》，这一主题的主要任务是让孩子们在不同情境中学会比较大小、长短、高矮、轻重以及水容量多少的方法。为了让孩子们在课堂学习前对这一主题知识有一定的感性认知，小周老师在国庆期间让孩子们与家人一起开展“翻转学习”，初步感受“高矮、轻重、长短、大小”的概念，为课堂学习奠定坚实的基础。孩子们在现实生活中进行各种比较，兴致盎然，有的与爸爸比个子的高矮，有的与妈妈比手指的长短，有的把自己的书包与弟弟的书包比大小……在真实世界中，孩子们大胆想象，发散思考，突破了教材知识原有范围和探究方法的限制。最后，小周老师把孩子们基于生活的数学学习反馈通过动感的APP“初页”呈现出来。这样，把数学与真实世界、实践活动、亲人间的温情以及新技术运用自然地统整起来，把学习放在特定的生活情境中，有效提升了数学学习的趣味性和实效性。（请扫描下面的二维码，直接感受孩子们的学习过程）

总之，数学学科视角的课程统整要“把数学放在第一位”，在跨学科合作与学习中彰显数学学科地位。