向杨

摘   要：本文主要对比了《人教版普通高中课程实验教科书》（《人教版物理》）力学部分与德国卡尔斯鲁厄《KPK物理（高中精编版）》力学部分在结构体系和内容设计思想方面的不同，发现KPK教材的“动量模型”较人教版教材的“力的模型”使物理学各不同领域在结构和逻辑上更加系统和统一，并和现代物理学相契合。内容选取方面，两套教材的侧重点也有不同，从而引出本文的研究结论，如何将KPK教材的设计思想与我国教材进行兼容，从而更好地达到教材改革的目标。

关键词：KPK物理教材;比较研究;兼容

中图分类号：G633.7 文献标识码：A    文章编号：1003-6148（2015）9-0021-4

教材向学生传授知识、技能、方法、价值观等，是学生学习知识的来源，也是教师教学的依据。各个国家教材的编写体系将反映其教育思想观念及教学方式。

物理教材作为教学的信息资源，是根据物理课程标准而编写的以反映物理学科内容的教科书，其内容的选取和程度要求是各版本教材编写意图的具体体现，反映着不同的指导思想和教学要求。将国内外物理教材好的思想理念进行兼容，是国内物理课程改革的一项重要内容。

本文通过比较KPK教材和人教版教材，发现两套教材在一些教材编排上各有新颖之处。新课改进行教材改革，一般可以在教材内容结构、呈现顺序、教材的潜在作用、版面呈现方式等几个方面进行改革。改变教材过于强调学科本位、门类过多和缺乏整合的现状，使其具有均衡性、综合性和选择性。……