朱翔

摘   要：比热容是物质的物理属性，如何更好地进行比热容的教学，笔者在教学过程中对本节内容从四个环节进行了优化，起到了很好的教学效果。

关键词：比热容;优化;教学策略

中图分类号：G633.7 文献标识码：A    文章编号：1003-6148（2015）9-0014-2

比热容是物理学中的一个非常重要的物理量，它反映了物质的一种物理属性，非常抽象，学生难以理解。如何更好地进行比热容的教学，笔者对此进行以下四个优化，激发了学生学习的兴趣，体现了从生活到物理的新课程理念，收获了很好的教学效果。

1    情境引入的优化

苏科版物理九年级上《物质的比热容》这一节，教材以小明和小华去海边玩，发现中午的时候海水和沙滩的温度不同，提出问题：为什么海水和沙子的温度不同？引入不同物质吸热升温的快慢程度不同。编者的本意是通过这个现象达到贴近学生生活，符合学生认知，激发并保持学生的兴趣的目的，体现从生活到物理的新课程理念。但是，实际情景却并不如编者所认为的那样。笔者在课前做了一个调查，真正到过海边的学生人数不到总人数的10%，而且，去过的绝大部分也没有注意这一现象，这样就为教学情境的引入带来了难题，这样的情境学生没有生活体验。老师上课时为了让学生知道这个情境，基本都是做一个PPT，用视频或图片进行介绍，直接告诉学生，海边白天是海水温度低，沙滩温度高。其实，这样的教学缺乏可信度，学生在学习时很茫然、兴趣不高。……