胡天琦

【摘要】古人谈写作当“起句如爆竹”“结句如撞钟”。但教师在授课时往往注重精彩的课堂导入，却没有认识到课堂结语的重要性，没意识到语文课堂教学结语的设计关乎课堂教学的成效，因此达不到有效的课堂教学效果。文中阐述了课堂结语的设计艺术，期望对中学语文课堂教学有所帮助。

【关键词】高中语文;课堂结尾;方法

一、归纳式结尾——提纲挈领法

唐代散文家韩愈说：“记事者必提其要，纂言者必钩其玄。”归纳式结尾就是老师用简练的语言提纲挈领地归纳总结本节课的内容，这是目前课堂教学中运用较多的一种。教者对整堂课的主要内容加以总结概括，给学生以系统完整的印象，促使学生加深对所学知识的理解和记忆。

二、照应式结尾——前后呼应法

这种结尾就是在学生学完课文后，让学生再次考虑课前提出的问题，使课堂结语与课堂导入遥相呼应，形成一个整体。

三、悬念式结尾——悬念吸引法

有些知识块往往要分几个课时来教，而上、下节课教学内容联系又非常紧密，教师就可以利用教学内容的连续性和学生的好奇心，在上一节课的结束时针对下一节课教学内容提出一些富有启发性的问题，造成悬念，以激发学生的求知欲望，起到“欲知后事如何，且听下回分解”的艺术效果。

四、迁移式结尾——课外拓展法

孔子说：“举一隅而以三隅反。”讲完课之后，教师不停留于课文，而向课外延伸，向生活延伸。在学完《林黛玉进贾府》一文后，笔者设计了一个问题：“林黛玉进贾府以她的所见所闻对贾府作了全景式扫描，对后面的故事情节发展，人物形象的塑造起到什么作用？……