张薇

【摘 要】 儿童文学的审美素养对语文教师而言非常重要，但目前小学语文教师的儿童文学审美素养并不乐观，因此分析小学语文教师儿童文学审美素养提升的途径和策略是必要的，从而使小学语文教师能自觉加强儿童文学修养，提高审美能力，有效地指导学生阅读儿童文学作品。

【关键词】小学语文;教师;儿童文学;审美素养

一、引言

审美素养是《语文课程标准》所提出的语文素养的重要组成部分，因此培养学生的审美素养是小学语文教学的重要任务。目前，依据语文《课程标准》编写的各种版本的小学语文教材中，儿童文学占据着相当大的比重，要用好新教材，完成课标规定的培养学生审美素养的任务，小学语文教师自身必须具备较高的儿童文学审美素养。

虽然儿童文学的审美素养对语文教师而言非常重要，但目前小学语文教师的儿童文学审美素养并不乐观，表现为缺乏儿童文学审美素养理论和知识，对儿童文学作品阅读量严重不足，对儿童文学审美教育的观念严重滞后。导致这些现象的原因，主要是各级教育主管部门，培养小学语文教师的各种层次的师范院校，以及小学语文教师自身对儿童文学课程不重视。此外，应试教育也极大地束缚了小学语文教师儿童文学审美素养的提升。

二、提升儿童文学审美素养基本途径

（一）树立新儿童文学观念

儿童文学是独立的文学形式，有其特有的审美标准。教师需要正确地认识儿童文学具有的特点，把自己对儿童文学体裁及其艺术特征的理解运用到儿童文学教学中去，丰富教学内容和形式。……