郎守宏

教育是人生命成长的一种方式。教育的目的是人，离开了人，教育便无存在的意义。在教育学生的过程中，总有一种方式叫“晓之以理”，对学生讲“理”确能起到一定的教育作用。然而，对低年级的学生来说，你的“理”他们会不“理”，因为他们根本不懂。而随着年级的升高，学生对你的“理”会感觉厌烦，再说，空洞的“大道理”也难以在其心中留下深刻的印象。如此一来，教育便成了说教，与学生的生命脱节，只会让学生远离教育。要知道，教育离开了学生入心的参与，永远不可能成功。

有没有比“理”更能教育好学生的方法呢？美国学者埃尔德在《大萧条的孩子们》中说：“个体的生命历程嵌入了历史的时间和他们在生命岁月中所经历的事件之中，同时也被这些时间和事件所塑造着。”显然，“故事”是教育和引导学生的最佳载体。学生的成长过程实际上就是在经历一个又一个的故事，他们是在故事中成长的，是在经历一个又一个的故事中思考、想象，以及从中获取教益的。

故事每天每时每刻都在上演，学生所需要明白的道理就蕴藏在其中，而学生经历了或听了这些故事后，也会渐渐地明白其“理”，无需我们再多讲。虽然学生时时在故事中经历着，但是，他们却往往发现不了。

我们首先要做的是，选取一些经典的小故事，在恰当的时机讲给孩子们听。根据孩子们的实际情况，以及德育活动的主题，在一段时间内选取相同主题的小故事来讲。讲完故事，教师不作评价，让孩子们自己去思考，去领悟。……