闻竞

小学德育课程是小学课程体系的重要组成部分。教育部2001年11月19日印发的《义务教育课程设置实验方案》中明确指出：“小学一至二年级设品德与生活课，三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展。”世界各国政府也都在小学阶段开设了各种形式的德育类课程。

农村小学作为一种特殊的区域性基础教育机构，在德育课程的教学上担负着有别于城市小学的特殊任务，那就是开拓农村小学生的视野，缩小他们与城市小学生之间因社会环境不同而带来的人生体验差异。因此，虽然由于政治制度、经济发展水平、社会文化和风俗习惯的不同，世界各国农村小学的德育课程体现出强烈的国家特性，但他们的教学目的是基本一致的，只是在教学模式上表现出一定的差异性。美国和日本所实施的农村德育课程教学是两种具有典型性和代表性的教学模式。

一、 国外农村小学德育课程教学模式的典型代表：“美国模式”和“日本模式”

长久以来，人们一直认为在国外，特别是西方资本主义国家不重视道德教育类的课程，事实上，这是一种误解。世界上许多国家，包括那些最不发达的国家和地区，都将德育课程放在了重要的位置上。总体来看，国外农村小学德育课程教学的最终目的是培养道德素质和品性修养[1]。由于文化传统和社会历史的差异，各国的侧重点也并不相同，以美国和日本为典型代表，国外农村小学形成了两种主要的德育课程教学模式，学界一般将其称为“美国模式”和“日本模式”。……