葛金丽

[摘 要]2011版《语文课程标准》明确指出：阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。其中，“生本对话”作为其中之一，怎样才能使其更加有效呢？从“莫让对话流于形式，莫让对话偏离中心，莫让对话脱离实质”三方面探析生本对话的有效性。

[关键词]初中语文 生本对话 阅读教学 有效性 思考

[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674

对话是语文新课标的核心理念之一，它包括师生对话，生生对话，生本对话，师本对话等内容。其中“生本对话”可以使学生真正深入文本，沉入阅读，获得对文本最深刻的解读，在阅读教学中占据着重要位置。但是，在实际课堂教学中，由于教师对对话的理解还存在一些误区，致使生本对话出现了一些无效的现象，不仅浪费了学生宝贵的学习时间，而且阅读效率低下。怎样改变这种无效对话的局面，从而使课堂中的“生本对话”真正有效起来呢？

一、关注对话过程，莫让对话流于形式

在目前的语文课堂教学中，有些教师虽然也比较关注通过有效的引领使学生与文本进行深入对话，但是，在学生与文本对话的过程中，学生往往还没有深入思考，就因为教师马上要进入下一个教学环节被教师打断，这样的对话不过是一种形式，走过场罢了。

如在教学人教版初中语文《社戏》一课时，为了使学生能够与文本深入对话，我提出了这样一个问题进行导读：在小说描写的乡村生活中，“我”最感兴趣的是什么？这个导读问题是很容易引起学生与文本的对话兴趣的，通过与文本对话，有学生认为，作者最喜欢的是钓虾，看戏，吃罗汉豆等。……