周艳

【内容摘要】作者从事高中陶艺教学多年，在教学实践上有颇多感悟和体会，通过对所在学校现行陶艺模块教学的分析，作者提出了相对适合本校陶艺模块的教学方法、教学模式，并总结了校本教材的研究成果。

【关键词】快乐课堂  模式调整  技能與鉴赏并重  开发校本教材

一、选择适合的陶艺模块教学内容、教学方式

（一）把握高中生特有的心理特点，快乐教学

学生是课堂的主体，只有真正了解他们，才能更好地进行教学。鄞州高级中学是一所普通高中，高考的压力使学生过早放弃了兴趣爱好，把精力投入到学习中，紧张的学习、单调的生活，很难使他们快乐。

那么，在陶艺模块中，应该给他们什么呢？——快乐，是最本源的。尽管一次课下来，个别学生在课堂上什么作品都没完成，笔者也不愿阻止。在给学生上的第一堂起始课时，笔者说的第一句话就是：“同学们，请在我的教室里放下一切的杂念和压力，玩泥是件开心的事，只希望大家走出我的教室时是开心的，那么就足够了！”听完笔者的一番话，学生们带着感激的眼神望着笔者。经过几年的课堂观察，确实有个别学生整堂课都耷拉着脑袋只顾揉捏泥巴，此时笔者静静观察，争取在他们有表现的时候及时给予鼓励，使他们能尽早调整好心情投入到艺术的世界中。

很多时候，美术教师参加活动时最常听到的抱怨是“现在的高中生怎么了？画的画是儿童画”“真是不好教，一点想象创造力都没有”诸如此类。……