摘 要：在“导悟研评”的教学模式下，“导学”过程是一节课的开端，也贯穿了整节课的始终。课堂教学以导为主，引导学生自己预习，进入教学环境，引导学生积极参与到课堂讨论中，更要引导学生运用已有知识解决实际问题，教师在课堂上改变以前以串讲串问为主的引导方式。培养了学生的创新意识、创新思维和创新精神。

关键词：导悟研评;教学模式;导学

采用“导悟研评”教学模式能创新课堂教学，极大地调动了学生学习的积极性，培养了学生的创新意识、创新思维和创新精神。我认为一节课的重中之重是“导学”过程，也是备课过程中应该重点研究的。

导学是引导学生尽快进入到教学环境中，我在教学《机械能守恒定律》公开课时，在导学案方面花了大量工夫，首先，我精心设计了导学案。学生通过导学案可以做好预习工作，做好前后衔接。之前讲过了动能、重力势能、弹性势能，很容易过渡到机械能的概念。提出问题：什么情况下机械能守恒，以我们熟悉的自由落体运动为例，很快能进入到物理情景，在导学案的设计中，按照学生接受知识的过程，设计很多小问题，循序渐进地把物理问题衔接好，一节课在学生填寫导学案的过程就已经开始了。

导课是一节课的开端，一节课的精彩与否从导课就可以看出来。为了学生能把所学的内容与实际相联系，我以游乐园的过山车为例。我的引课是这样的：“每次我们一进入游乐园就会被惊险刺激的过山车所吸引，很多人坐上过山车之后一路尖叫，尖叫之余是否想过这样一个问题：滑车通过最高点时，即使没有动力是否也能完成一系列的惊险动作？……