朱荣鑫

摘 要：班级是学校教学的基本单位，班级管理的成功与否，在一定程度上决定着学校管理的成功与否，决定着学校教育的成功与否。随着新课程改革的不断深入，初中班级管理工作越来越受到重视。因此，探究班级管理策略，提出可行性的策略对提高班级管理质量有着非常重要的意义。

关键词：因材施教;班干部管理;自主能力

新课改是我国教育领域的全新探索，使每一位教师在这次变革中实现新的“蜕变”、新的跨越，班主任作为学校基本组织单位的管理者必然是首当其冲的。从一定角度上来说，班主任有连接和协调各科的作用，其班级管理的效果直接影响着新课改下一个班集体的成效。下面笔者根据实践经验总结几点初中班主任班级管理策略。

一、因材施教，有针对性地解决问题

不同年龄段的学生，有不同的身心发展特点，其需要和认识也是不同的，只有知其心才能知其人，真正做到有的放矢。因此，需要作为班主任的我们要针对学生的发展特点因材施教，从而做到有针对性地解决问题。

初中阶段的学生生理、心理急剧发展，是一个从儿童期向青春期发展的过渡时期，是人发展过程的重要转变期，是一个人人生发展最关键的阶段。此时期学生身心的急剧变化一方面给他们带来了不安和惶恐;另一方面让他们产生了想要摆脱家长、老师管束的独立意识，导致他们的情感强烈而不稳定，情绪多变且难以自控，而且他们的意志力还相对较弱。初中阶段的学生正处于人生观确立的萌芽阶段，是学生道德品质形成的关键时期，然而由于他们的认知能力有限，很容易出现问题，如心理问题（逆反心理、缺乏合作意识等）、品德不良行为、过错行为（旷课、课上做小动作等）。因此，在初中阶段班主任除了要继续加强学生良好行为习惯的培养外，还要帮助学生消除心理问题，对学生进行教育和引导，防止学生出现过错行为。如果学生出现过错行为，要对其进行及时矫正，以避免其发展成为不良的品德行为。基于此，班主任应深入到学生中，多观察学生，认真分析，发现问题并及时解决。可以开展丰富多彩的课外活动，如参观旅游、兴趣小组等，以满足学生的精神需要，一方面培养学生多方面的兴趣爱好;另一方面对学生进行爱国主义、集体主义教育。

二、抓住主要矛盾，重视班干部的选拔和培养

班级管理是一个复杂的过程，班主任只有抓住班级管理中的主要矛盾，才能切实提高班级管理的实效。而班级管理的主要矛盾就是形成集体的核心，只有形成核心，并发挥核心的作用，才能成为有活动能力的集体。选拔和培养班干部是形成核心的主要方面。因为优秀的班干部是一个班级的“灵魂”，更是教师的左膀右臂，班干部能否团结一致，充分发挥出核心骨干的作用，将直接影响着班级管理的成效。因此，班主任应重视班干部的选拔和培养，抓住班级管理中的主要矛盾，提高管理质量。

1.选拔

如何选择任用班干部，往往关系到班主任对班级管理的成败，班干部是否选得好、选得准，对班级管理来说是一个非常重要的问题。选择班干部要把握一定的标准，一般认为应选择一些德智体美全面发展的学生，此外还应具备以下一些条件：①有为集体服务的思想和热情;②有较强工作能力和某一方面特长;③有较强的责任心、处处以身作则;④是非界限比较明确。然而在实际生活中，完全符合以上标准的学生并不多，所以班主任应从实际出发，从比较中加以取舍，不能求全责备，关键还在于日后的教育和培养。此外，班主任还应按照教育的目的要求，有计划地分期分批轮换部分班干部，这样不仅可以保证班干部相对稳定，又能让更多的学生得到锻炼，让学生都能受到教育。

2.培养

对班干部既要用，又要对他们进行培养，指导和提高他们独立工作的能力。一般可以从这几个方面入手：①帮助班干部树立服务意识，教育他们谦虚谨慎，养成良好的工作作风。②培养帮干部独立工作的能力。定期组织一些培训，鼓励学生干部写出体会和总结经验，定期组织干部交流工作中的经验教训等。③严格要求，一视同仁。对待班干部的态度问题是初中生比较敏感的问题之一，而这往往是班集体核心能否形成的关键因素。因此班主任不论是对待普通学生还是班级干部都要一视同仁，不能厚此薄彼，只有这样才能赢得学生的尊重和爱戴。④做好评价工作。这是对班干部学习、工作、思想品德等方面的检查和督促，评价可以不断地提高班级干部工作的自觉性，激发班干部工作的热情。

三、开展丰富多彩的活动，培养学生的自主能力

学生既是管理的客体，也是管理的主体，既是被管理者，又是管理者。因此，班主任既要充分发挥学生的主体作用，又要提高學生自我管理能力、参与能力。没有教育活动的开展，就不能产生教育影响，也无所谓教育效果。也就是说我们要想提高学生的自主能力，就要开展各种活动，让学生达到这一“彼岸”。

开展各种活动不仅可以培养学生的自主能力，又能满足青春期初中生的心理需求。班级活动的主题的选择可以是：①根据学生的学习生活、思想确定主题;②根据节令、纪念日确定主题;③根据时事确定主题。所选的主题要具有一定的思想性和深刻的教育性，还要做到贴近学生、贴近生活，抓住学生中带有倾向性的问题，以此引发学生产生共鸣，促进学生成长。

新时期，初中班主任工作应顺应教育改革的潮流，树立正确的班级管理理念，走进学生，关爱学生，更好地进行班级管理，促进全体学生的全面、健康的发展。

参考文献：

温国强.初中班主任管理工作浅谈[J].都市家教，2014（1）.