雷剑

摘要：素质教育要求学生既要学好知识，还要具有一定的学习方法、技能和品质。小组探究学习的方式被广泛引入课堂后，有效的扩大了学生自主探索解决问题的时间和空间，改变了以传授知识为主的教学模式，形成了生动、活泼、创造性学习的新局面，充分显示出它在培养学生合作意识、自主学习能力、创新意识和实践能力等方面的作用与优势。因此，如何发挥小组激励功能，无论对教育改革的深化，还是对班集体理论与实践的发展，都有着十分重要的意义。

关键词：学习技能 教学模式 合作学习

组织学生进行小组合作学习，首先应对全班学生进行适当的分组。为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中要考虑学生的学习态度、学习能力、个性特征等几个方面的因素。一般应遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员，这样才能保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习，学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。

调动小组合作学习的积极性，要从以下几方面做起：

一、目标的导向激励

一、当小组的目标同学生个体的目标一致时，班集体的目标期望效应便激活学生进取、发展、成功等需求，即产生所谓目标的导向激励。

实践中我们发现班主任如果能充分发动学生共同参与到目标制定，计划实施过程中，不但能集思广益，使目标更切合实际，计划更周密，而且能增强学生的自主意识和执行的自觉性。……