艾马琴鸯

摘要：依照新课改《课程标准》的要求，如何有效改善地理课堂教学实效，使学生学习由被动转为主动，已成为教师关注的重点问题。传统模式的高中地理教学虽能确保教师知识的传授，但却间接限制了学生分析问题、解决问题的能力。笔者在教育教学中发现，合理开展课堂案例教学，能够较为有效的调动学生的动手能力，展现学生学习的主体性。本文以鲁教版高中《地理》教材案例为研究对象进行深入分析，以期提高高中地理教学的有效性。

关键词：高中地理 课程实施 案例教学

案例教学的实施是教师组织学生共同讨论一系列问题案例，共同找出解决问题的方案，师生共同参与，激发学生的学习兴趣，使学生较好的掌握所学知识。对于高中《地理》课程而言，采用科学有效的案例教学法，具有十分显著的灵活性，能够将地理实践与理论有效结合在一起，以学生为主体，培养学生的实际操作能力、创新能力，充分激发学生的学习热情，让学生真正成为学习的主人。

一、实施案例教学的意义与特点

（一）有助于实现地理课程目标

首先，有利于帮助学生掌握学习地理知识的方法与原理。传统高中地理教学习惯把观点与结论直接传递给学生，让学生在反复的迁移应用过程中逐渐内化，而案例教学则关注学生归纳思维的养成，经某一典型案例透视，让学生明确某类地理问题的研究方法与研究原理，在知识建构过程中体会学习的乐趣，使得学生对知识的掌握更为深刻。……