康玲 谢民

【内容摘要】伴随着我国高职教育的快速发展，高职院校的人才培养、教育与研究也日益受到关注。文章分析了作者在武汉市6所高职院校发放的高职院校学生音乐学习现状的调查问卷，认为在高职院校中，中国传统音乐部分的教学严重缺失，缺乏应有的引导，在高职院校开设传统音乐公共课势在必行。

【关键词】高职院校  音乐教育  传统音乐  调查报告

近年来，高等职业教育进入了蓬勃发展阶段，其教育、教学、人才培养的研究日益受到关注。作为普通音乐教育工作者，笔者申请了湖北省武汉市市属高校课题《中国传统音乐在大学公共课音乐教学中的新模式研究》，旨在贯彻“以中华音乐文化为母语的音乐教育”，在高等职业院校开设中国传统音乐教学。在课题研究过程中，笔者编制了“关于高职院校学生音乐学习现状的调查问卷”，以了解高职院校的大学生目前的音乐学习情况等。通过在期刊网输入关键字“高职院校”+“音乐教育”搜索，尚无看到武汉地区有与此相关的调查报告和研究。

一、 调查问卷及分析

本次调查的基本情况如下：

时间：2010年12月下旬至2011年3月。

地点：武汉船舶职业技术学院、湖北警官职业学院、武汉航海职业技术学院、武汉商业服务学院、武汉城市职业学院、武汉软件技术学院。

对象：文科、理科、工科共14个专业的学生，分别来自我国20个省区和直辖市，7个民族;6所院校的个别教师。

方式：问卷形式以班级为单位发放，在教室中学生填写后立即收回;访谈形式的对象有教师和学生。

样本情况：问卷共发放820份，收回800份，有效问卷788份。

问卷设计：问卷分为三个部分。第一部分为基本信息，包括学校、年级、专业、性别、民族、家乡等;第二部分为音乐学习经历和爱好;第三部分为学生所在学校音乐课程开设情况，对我国传统音乐基本知识的了解，对开设中国传统音乐公共课的态度。题型为多项选择和单项选择。

（一）关于“学生的音乐学习经历和爱好”

1.学生对乐谱的熟知程度和音乐的学习经历

调查数据表明：高职院校的大部分学生在中、小学时期约有81%是有音乐课的，26%业余自学，6%（7%）参加过课外唱歌（器乐）培训，但是尽管有过这样的音乐教育经历，仍有50%的学生不认识简谱，57%的学生不认识五线谱，只有12%的学生熟悉简谱，7%的学生熟悉五线谱。可见，一半以上的学生乐理基础知识薄弱。

学生在大学期间约有41%是业余自学音乐，仅有18%的人通过学校课程学习音乐，7%（9%）通过参加过课外唱歌（器乐）培训来学习音乐。

2.学生喜欢的音乐类型

笔者将当前的音乐类型划分为三大类，考虑到学生可能不只喜欢一种音乐类型及管窥大学生的喜好倾向，这个题目定为多选题（表1）。

3.学生对音乐的态度

对音乐的态度在这里是指学生喜欢某种音乐的原因，即为什么喜欢一种音乐。“有兴趣”代表对音乐的一种发自内心的感受，是主动选择，是做事情的动力和内因，是做好事情的基础;“好听”代表对音乐的一种感官上的直接体验，兼有主动选择和被动接受;“周圍的人都听”和“喜欢演奏（唱）的人”属于音乐音响本身之外的因素，是对人的喜好导致对音乐的关注和喜好，是听音乐这件事的外因，与前两者不同。

调查数据显示，73%的学生喜欢音乐是因为好听，听觉上的直接体验是他们选择音乐的标准;48%的学生是有兴趣听音乐;18%的学生是因为周围的人都听;约有8%的学生是因为喜欢演奏（唱）的人。

（二）关于“学生所在学校音乐课程开设情况，学生对我国传统音乐基本知识的了解，以及对中国传统音乐公共课的态度”

1.学生所在学校有无音乐选修课和音乐社团活动

通过对6所院校的教师及学生访谈得知，仅有两所院校开设了音乐类公选课程。通过调查问卷得知，73%的学生选择有“学校有无音乐类社团及活动”，21%的学生表示不清楚，这个数据反映出学生对学校音乐类社团及活动的关注率还是挺高的，说明大多数学生对此是很有兴趣的。

2.学生对家乡音乐的了解程度

调查学生对家乡音乐（存在于身边的传统音乐）的了解程度，有助于进一步了解学生对我国传统音乐的知晓掌握情况。通过问卷不难看出，学生对家乡的音乐了解得不多，33%的学生没注意过自己家乡的音乐，40%的学生不会唱家乡的民歌或其他音乐，53%的学生听过但不了解;36%的学生会唱1至2首家乡的民歌或音乐，16%的学生会唱3至5首;只有10%的学生喜欢并了解家乡的音乐，8%的学生会唱6首家乡的民歌或音乐。

这些数据也说明，学生对家乡的音乐还是有一点了解的，如有36%的学生在家乡的民俗活动中听到、看到过传统音乐，有五成以上的学生从不同的途径听过、看过传统音乐，由于耳闻目染，还有一部分学生会唱。这需要引起教师的重视，传统音乐、传统文化就在我们的生活中，学生要做的就是去发现、去聆听、去关注，而教师要做的就是正确引导学生。

3.学生对我国传统音乐的态度

我们的课题是旨在贯彻“以中华音乐文化为母语的音乐教育”，在高等职业院校开设中国传统音乐的教学，调查学生对我国传统音乐的态度是我们是否开设这门课的依据之一。

从图1可以得知，81%的学生认为我国传统音乐及文化有学习、继承和发展的价值，77%的学生认为在职业院校开设中国传统音乐公共课有必要，问及“如果开设中国传统音乐公共课你会去上吗”，约有43%的学生选择“会去”，45%的学生“不确定”，而12%的学生表示“不会去”。

这说明高职院校的学生对我国传统音乐和文化的态度是非常肯定的，他们不仅认为有学习、继承和发展的价值，也认为有必要开设这门课，但是笔者也注意到不足一半的学生表示会去上课，还有45%是不确定，这是值得我们教师思考的问题。

二、调查问卷的结论

通过对武汉市6所高职院校学生音乐学习现状调查问卷的分析，由此引发我们的一些思考：

（一）高职院校音乐教育严重缺失，学校需要合理的课程设置

回顾高职教育在我国的发展，由中国近现代意义上最早的高职院校——清末1902年至1904年的“壬寅-癸卯学制”中规定的“高等实业学堂”和“高等师范学堂”到2009年底，短短100余年间，我国的高等职业教育进入了一个蓬勃发展的阶段，职业院校为社会培养、输送了大量的应用型人才，适应了我国改革的深入发展和国家产业结构的调整。音乐教育历来被誉为教育的重要组成部分，其影响关乎素质教育、人的修养、人与社会的关系等。但从调查问卷我们不难看出，高职院校的大多数学生音乐知识严重贫乏，音乐知识素养迫切需要提高。6所高职院校中，仅有两所院校开设了音乐类课程。上文的数据表明高职院校的大学生中仅有18%的人通过学校课程学习音乐，41%的人是业余自学音乐。学校应该鼓励学生对音乐的热情和学习，加强音乐课程的设置。

（二）民族音乐文化的传承，人人有责，更需要学校的支持和教师的正确引导

中国传统音乐是我国传统文化的重要组成部分，是世代劳动人民的精神财富，其社会价值、精神价值不容忽视。33%的学生没注意过自己家乡的音乐，40%的学生不会唱家乡的民歌，57%的学生只是听过家乡的音乐但不了解，学生对传统音乐知识的掌握及了解如此匮乏，对传统音乐中戏曲和曲艺的喜好也远远低于其他任何音乐类型。在高职院校以传统音乐的教育为基础，帮助学生建立与我国传统文化有关的正确的道德和价值观还未引起重视。

“问卷调查”显示学生对我国的传统音乐是持肯定态度的，81%的人认同我国传统音乐的价值，认为有学习、继承和发展的价值。学生对传统音乐持有如此的肯定态度，教师在教学中的研究和引导反而显得不足。民族音乐文化的传承，人人有责，传统音乐在高职院校中的教学，更需要学校的支持和教师的正确引导。

通过上述对武汉市6所高职院校学生的音乐学习现状的调查与分析，我们认为：在高职院校开设中国传统音乐公共课势在必行。

（注：本文课题名称：《中国传统音乐在大学公共音乐课教学中的新模式研究》，课题编号：2008j51）

作者单位：武汉城市职业学院学前教育学院

（责任编輯：曹宁）