吴晓雅

【摘要】目的 探讨FOCUS-PDCA在急诊科临床教学中的应用，提高教学满意度，提升教学质量。方法 收集2011年10月份至2012年3月59份学生评价表资料为原始数据，运用发现问题，成立CQI小组，明确现在问题，分析原因，选择改进内容及计划，实施，检查，处理九大步骤进行改进，重点从统一的入科教育，让带教老师学会提问，建立规范的反馈机制，提高老师的综合素质四个方面进行调整，收集2012年4月份至2013年3月112份学生评价为改进后数据。结果 临床教学满意度从85.4%上升到95.2%，出科考试平均成绩从82分上升到88分。结论 FOCUS-PDCA在急诊科临床教学中的应用是行之有效的。

【关键词】FOCUS-PDCA；临床教学；急诊科

【中图分类号】R4 【文献标识码】B【文章编号】1004-4949（2015）03-0188-03

护理临床教学是联系基础医学护理知识和临床护理的桥梁，是护生实现基础理论到临床实践的中间环节，也是其强化医学理论、护理理论及实践操作技能的手段[1]。临床教学满意度，护理临床教学质量与临床护理质量息息相关。FOCUS-PDCA程序是美国医院组织（HCA）于90年代创造的一项持续质量改进的模式[2]。即通过FOCUS（F：发现问题；O：成立CQI小组；C：明确现行流程和规范；U：问题的根本原因分析；S：选择流程改进的方案）来立项，利用PDCA（计划、实施、检查、处理）的工作模式来实现护理质量不断创新。本科于2012年4月份将FOCUS-PDCA程序这一护理质量的管理工具用于临床护理教学中，旨在提高教学满意度，提升教学质量，收到良好的效果，现介绍如下

1方法

一般资料：在临床护理教学中，总是能听到老师抱怨学生不能学其所教；……