王彩荣

教师在教学中要不断地反思，避免在设计学习活动时出现关照优生、忽视后进生的情况。要让每一个学生都有机会自主学习，有充分的时间吸收、消化、积累、运用。

我县的基础教育课程改革是从2003年开始的，到目前为止，新的教材我们已经使用了十几年，这十几年来，我们感受着新教材带给我们的新鲜、变化与惊喜，同时也在默默地优化着自己的教学方法，更新着自己的教育观念。但因传统教育观念的影响，现在的课堂总有一种“出力不讨好”“付出与获得不成正比”的感觉，教师感到非常困惑。为了寻求“高效课堂”，2011年至2012年，我校先后派教师去山东、江苏、上海等地学习他们的课改经验，看到他们的课堂后，的确感觉到自己课堂的落后。为了尽快缩短这种差距，2012年9月，学校从师资力量、学生年龄特点等诸多因素考虑，将四年级定为课改实验年级。本次课改，我校领导非常重视，在开学初，成立了学校课改领导小组和课改实验小组，校领导亲临一线听课指导，不仅如此，学校在财力、物力方面更是给予大力支持，不仅为实验教师配备电脑、打印机，而且为四年级230多名学生免费印刷语、数、英、科学课的学案。我们的实验教师更是付出了诸多辛劳，他们利用寒假备好教案，做好课件，在教学过程中还经常为如何激发学生的兴趣而冥思苦想设计学案，又为孩子们掌握新知而苦想良策。令人欣喜的是，经过一学期的实验，我们的付出有了回报，孩子们在课堂上动起来了，他们敢于质疑，敢于发表自己的看法，敢于争着展示自己，看得出，他们脸上洋溢的是无比的自豪感和幸福感。……