周凌毅

摘 要：问题的设置和提出是老师进行教学的重要手段之一，如何在教学中合理地设置和提问成了老师共同关注和思考的重要问题。结合高三物理教学第一阶段复习的实际情况，对有效设问进行分析和研究，从中探求有利于激发学生学习思维，促进学生自主学习，希望能够对以后的高三物理教学提供有用的建议和启发。

关键词：高三物理;复习阶段;有效设问

俗话说：“提得好也就是教得好。”在教学中提出问题之前要对问题进行设置，如果老师设问的题目过于深奥难懂，那么学生很难入手;如果设问的题目过于浅显，那么就不利于学生深入思考。因此，有效的设问能够促进师生之间的交流，增强学生的学习热情，开发学生的思维，从而提高教学的有效性，那么，物理老师如何进行有效地设问呢？

一、有效设问的原则

高三物理老师在进行问题设计时，首先要遵循下面四个原则。首先是鼓励性原则，问题的设计要能够吸引学生的学习注意力，让学生能够主动地参与其中，而不能依据问题越难越好的设计理念;其次是开放性原则，有效设问要为学生创设开放性的思考氛围，题目的答案不是唯一的，可以是多样的;再次是序列性原则，在设计同一个问题时，避免出现重复，而是要对问题有进一步的发展，使得问题逐层递进;最后是提示性原则，老师不能认为提出问题让学生独立思考就可以了，而是要在适当的时候对学生进行点拨和引导，使得学生的思考方向能够更明确。……