郑婧颖

摘 要：对于初中英语教学来说，阅读课教学不仅是重点而且也是难点，要想促进学生英语综合运用能力的提高，努力提升初中英语阅读教学效率是有效的途径。

关键词：初中英语;阅读教学;解决策略;素质培养

对学生的英语综合运用能力加强培养与提高，是初中英语教学的重要目标。作为初中英语教师，展开英语教学要注重提升学生的英语学习信心，增强学生在英语学习过程中的兴趣，引导学生养成良好的英语学习习惯，使学生掌握科学的英语学习方法，并对学生的自主学习能力有意识地培养。此外，初中英语教学还要重视紧抓学生的英语基础知识，从听、说、读、写等方面加强培养提升学生的英语水平，这对于提升学生的英语综合运用能力非常关键。提升学生英语综合运用能力，学生在听说读写方面具备良好的基础非常关键，但是阅读能力更为重要。在初中英语教学中，阅读课的教学地位十分重要，初中英语阅读课的教学效果能够对初中英语教学效率产生直接的影响。教师展开初中英语阅读教学，一方面要加强引导学生，使学生能够通过阅读完成英语知识的掌握;另一方面还要引导学生掌握阅读技巧，从整体上把握一篇文章。

一、目前初中英语教学存在的问题

（一）没有形成正确的教学观念

关于阅读的重要性，目前，许多初中英语教师对其认识不足，没有将阅读作为一项重要的英语技能要求学生掌握，所以初中英语阅读教学在实际中往往被忽视。

（二）关于阅读教学没有形成正确的教学理念

关于阅读不少教师意见不统一，不少初中英语教师觉得精读才是真正的阅读，阅读教学实际上就是解说要阅读的文章。也有的教师认为阅读教学属于课外学习范畴，在英语课堂上仅带领学生对一些重要的词组标注，与学生进行答案核对。所以初中英语阅读课难以真正调动学生的学习兴趣与学习热情，显然这些都制约了学生阅读水平的提升。

（三）没有掌握科学的阅读教学方法

不少初中英语教师，没有紧密贴合新课程改革的要求，没有做到掌握科学的英语阅读教学方法，设计好教学方案，对学生的主体地位充分尊重，调动学生在英语阅读方面的兴趣。而这些都是构建积极英语阅读氛围的保障。

二、解决初中英语阅读课相关问题的策略

（一）对课本阅读资源充分挖掘，促进学生阅读水平的提升

教师展开英语阅读教学，要注重学生逐步扩充词汇量，促进学生的阅读水平不断上升，使学生在英语学习方面产生浓厚的兴趣。当前初中英语教材均设有很多比较典型的阅读材料，作为英语教师，需要对学生当前的阅读水平做到充分的把握，结合实际情况，对教材阅读教学资源合理运用，在英语阅读教学方面加强引导，在教学中，要注重在教学方法上提高科学性，引导学生养成良好的阅读习惯，促进学生阅读水平的不断提高。

（二）加强学生英语阅读能力的培养

在充分挖掘、利用教材教学资源的基础上，初中英语教师要在充分把握学生当前实际阅读水平、认知能力的基础上，紧密贴合新课程标准，为学生选择与新课程理念相适应的，并且符合学生目前学习能力的阅读教材，或者对生活中的阅读资源注意观察收集，把它们整理编辑成阅读材料。

（三）在英语阅读实践方面提高重视

基础教育的被重视程度日益提高，初中英语教学改革有了显著的发展。面对新课程改革，大多初中英语教师均能积极配合，在新课程改革的教学实践中积极参与，无论是教师还是学生关于初中英语阅读的重要地位都有了进一步的认识。作为初中英语教师，展开英语阅读教学要充分调动学生的参与性，使学生能够积极主动投入到课堂讨论中，使学生的学习态度积极向上，提高学生在英语阅读方面的兴趣，重视学生探究能力培养，提升学生的合作意识，这样有利于学生在英语阅读方面形成较强的判断能力与分析能力。

三、对教材加强拓展，突出素质培养

学生展开英语阅读，应用的主要材料就是英语教材。教材知识教学的效果，能够对学生阅读能力培养产生直接影响。围绕教材知识展开阅读教学，需要把握三个方面。

（一）在課前做好预习，重视能力培养

对学生自学能力培养，对学生进行课前预习任务布置是基本方式之一。通过预习，学生利用自身已经掌握的技能与知识，能够初步把握课本内容，通过预习还能够确定自身感到疑惑的内容。这样在阅读教学过程时，学生就可以针对自身存在的问题或感到不明白的地方，更加集中精力听讲。预习这种方法提高了学生学习的针对性，这样有利于使学生形成较强的求知欲，也有利于教师在教学过程中针对重点与难点，集中精力讲解。在学生预习时需要注意：对阅读过程中遇到的生词、词组进行查找，扫除阅读障碍;在对全文浏览时，把各段中心句标出，或能够对各段的段落大意概括。对文章中不明白的地方做上记号，并认证思考发表见解。记录自身难以解决的问题，在课堂上请教老师。

（二）紧密贴合中心，整体教学

初中英语阅读教学要重视整体教学，在学生掌握了文章主旨的基础上，再实施语言训练。如此在教学过程中学生能够对上课的内容很快实现捕捉，并能够较快掌握文章，进而对文章的主次做到把握，最终促进学生英语学习效率的提升。所以，布置学生完成预习任务，使学生总体了解文章的大意，接着再利用布置一定量的习题，对学生的实际预习情况检验，这样可以对学生的学习产生督促作用，同时也有利于教师制订科学、合理的教学计划。以故事类型的文章为例，教师运用听、说的方式，对文章的背景、内容进行阐述，然后采取问答的方式，对学生的文章理解情况检验。利用这样的方式有利于学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，能够对文章主旨快速寻找，可以结合关键词语掌握文章大意。

（三）对教材拓展，积极鼓励学生课外阅读

展开阅读教学，为了扩宽学生的知识面，促进学生素养的提高，需要把握如下几点：第一，阅读教学中，实行的一切措施均旨在促进学生阅读能力的提高，所以对这些措施要持之以恒地坚持。在学生掌握了文章结构、知识点的基础上，让学生对文章大声朗读、复述，利用这种方式促进学生的阅读能力提高，促使学生具备一定的文章复述能力。并结合一定的“情景”，激发学生在教学实践过程中积极参与，使学生形成较强的阅读兴趣，在英语阅读过程中体验到乐趣，最终实现学生英语综合运用能力的提高。

在初中英语教学中，阅读课的教学地位十分重要，初中英语阅读课的教学效果能够对初中英语教学效率产生直接的影响。在初中英语阅读课教学方面，只要广大初中英语教师能够坚持不懈地努力与探索，必定会取得显著的成效。在阅读课教学方法上加强改善，重视对学生的阅读能力不断提升，使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，势必会带动整个初中英语教学效率的提高。

参考文献：

[1]关丽.功能语言学指导下的阅读教学[J].长春理工大学学报，2012（6）.

[2]张霞霞.提高中学生英语阅读能力的探讨[J].语数外学习：英语教育，2012（8）.