宋春玲

低重心对于分层次教学，促进学生全面发展起到很重要的作用。现把我和同事的一些好做法和大家分享如下：

一、学科内共享和级部间备课组的传承尤为重要

在平时的工作中，我们备课组长不仅要把组内的工作协调组织好，更要善于收集和整理，把每一次集体备课的成果（包括学案、课件、练习、测试题）以电子稿的形式分册、分章节收藏。新学年开始，组长负责打包整理，发给组内每一位成员，并传给下一年级。从2008年以来我们化学组一直坚持这么做，六年来每一位老师的电脑中都积累了大量的素材，并且同一专题有多个版本。这样就为我们个人备课和集体备课备足了菜，而且是搭配逐步合理、趋于美味可口的菜。所以我们在备课时就更加得心应手，不会担心知识是否有遗漏，而把更多的精力集中在处理技巧上。充分讨论各个版本的演变，讨论知识的呈现方式和问题的设计。

二、怎么备课

1.在课前集体备课

首先分配好备课任务，个人备课时，面对共享的素材，要求教师使自己的思维降格，后退到学生的思维水平上，从学生的实际出发，多以学生的思维角度、思维习惯和方法去体验：学生是怎么想这个问题的？学生原有的知识水平是什么？要解决这一问题，学生还必须习得什么？等等。力求做到教学双方的思维活动能始终达到同频共振。由于我们组资料传承共享很到位，所以在集体备课时，主要讨论知识的呈现方式和问题的设计，让学生感受知识的生成过程。……