马江群

应试教育已经不能适应现代教学改革的需要，新课改后的地理教学提高了学生的学习自主性、合作性与探究性。在教学方法上进行改革尝试，让学生把“学会”转变为“会学”，可以提高学生的学习效率。

一、更新教育观念，树立正确的课程理念

过去的地理教学只是把知识传授给学生，教学方法过于单一，老师则更加注重地理知识与地理原理的传递，信息的处理与行为论作为教学的基础，讲述的是主要的教学手段。老师的任务就是把地理规律与地理知识和地理分析手段教授给学生。

学生的任务就是通过练习掌握地理规律和地理事物的分布，掌握地理分析方法，所以说学生的学习处于被动状态，虽然有些老师的教学方法很讲究，但也是“填鸭式”的教学方法。新课改下的地理教学更加注重培养学生的主动地位，把学生的地理能力和地理思维当作教学目标，老师要把解决问题的权力交给学生，强调原理和规律的探索，教会学生建构知识体系，自行连接知识，根据内化能力和知识迁移，创造属于自己的地理能力。在这种改革背景之下，教师要对自己的教学观念进行改革和分析，才能创造出适合学生发展的新课程理念，培养具有地理思维与地理能力的学生。

为了提升地理的教学效益，需要及时更新教育观念，确立课程教学理念。可以激起学生的学习热情和爱国主义情感，提高学生的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念，可促进学生的终身发展。……