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基于新课程理念下师生关系的相关思考

2015-10-21杨欢

新课程学习·中 2015年2期
关键词:教育工作教学观念主体地位

杨欢

摘 要:随着现代教育事业的不断发展,新课程标准要求教师能够准确全面地对师生关系进行分析,将传统的“尊师重道”教学观念转变为“教学相长”,对如何构建新课程标准下的师生关系相关活动进行思考,从而保证教师在完成教学任务的基础之上,与学生建立和谐融洽的师生关系,从而成为学生的良师密友。

关键词:师生关系;主体地位;教学观念;教育工作

师生关系作为我国现代教育事业发展所需要密切关注的一个研究领域,其研究成果也通过新课程以及课程改革活动实现了推广和实施。很多教师也开始意识到师生关系重建的重要性,要想顺利完成阶段性的教育教学工作,就要能够对师生关系进行重新审视,并结合实际状况建立和谐融洽的师生关系。

一、在教育教学活动中突出学生的主体地位

学生作为现代教育事业的中心和基础,在进行师生关系重建过程中,要能够突出学生的主体地位,对传授知识的方法实施调整,利用激发性的教育教学方法来替代传统的灌输式教学方法,做好学生内部的激励工作,从根本上激发他们的求知欲和好奇心。兴趣作为学生的第一任老师,任课教师要能够采取有效的教育教学方法开展教育教学活动,进一步引导他们对系统的理论知识进行学习,选择符合现代学生心理以及生理特点的教学方法,从而让他们能够主动参与其中。

二、转变教师的教学观念

新课程标准下的师生关系重建要能够从根本上重视教师自身的影响。首先,要转变自我教学观念,把更多的学习空间和学习时间交给学生,并培养他们的创新精神,增强自我责任感,提倡学生更多地开展合作式的学习活动,从而能够实现每个学生的可持续发展。合作式的师生关系能够对教学目标的共同实现产生促进作用,这种交往方式还能够让学生之间养成的合作精神实现与发扬。教师要能够设身处地地为学生着想,以相对积极的态度对学生进行了解和教育,培养他们的思想品德。通过权威的调查来分析,很多学生都希望在与自己的老师能够成为朋友,教师只有了解学生的行为和想法,才能开展各种教育教学活动,从而产生更加显著的教育效果。

新课程标准下定义的师生关系要求教师能够发自内心地关心和爱护所有学生,并正确对待他们所犯下的错误——积极进行引导和谅解,从根本上改变和帮助每一个学生。对于那些较为敏感的学生,其自尊心一旦受到伤害,就很容易出现较为消极的情绪,失去前进的动力。教师要能够充分了解和尊重学生,立体、全面地对学生进行了解,建立并完善平等、民主的师生关系。只有全面了解每个学生的家庭背景、社会背景、兴趣爱好、个性差异、发展特点以及心理变化,才能够与学生实现和谐相处。

三、学校教育要获得社会的重视

政府有关部门要能够更加积极主动地支持教育事业,对于师资力量差、办学条件落后的地区,要给予更多的支持和关注,做好软件和硬件的同时支持,还要对这些学校所实施的新课程改革以及教师培训工作创造更多的有利条件和优惠政策。例如通过资金倾斜,对于那些“弱势学校”所开展的建设工作提供专项经费,从根本上弥补其资金不足诱发的各种问题。在进行教师培训工作时,要率先对那些“弱势学校”进行培训,并向老师们传授新课程改革的相关理念以及方法,积极鼓励这些教师主动参与到新课程改革活动中。还要鼓励不同学校之间积极开展各种合作,引导办学条件优良的学校能够主动与“弱势学校“进行结对活动,从而实现教学资源的均衡配置,让先进科学的教学理念能在区域学校实现共享。社会有关部门要能够对“弱势学校”加以重视,为每个学校的发展奠定坚实的基础,才能够从根本上杜絕学生群体和教师群体之间出现的不平等现象。

四、做好学困生和特殊家庭学生的教育工作

转化学困生是新课程理念下师生关系重建需要解决的一个主要问题,新课程标准要求教师能够做好学困生转变工作。若教师不能够采取有效措施加以解决,学困生很容易出现厌学、自暴自弃、同学关系以及师生关系不和谐的现象,若能够采取有效措施转化学困生,则会让他们的榜样和标兵作用发挥得更加透彻,从而帮助其他后进生树立努力学习的信心。教师在帮助学困生学习的过程中,要能达到仔细、耐心以及有始有终的要求。

在教育教学活动中,所有的教师都会面临各种问题学生,包括单亲家庭、离异家庭、留守等学生。这些学生性格很容易出现不同程度的缺陷,教师要投入更多的时间和精力对这些学生进行关爱和理解,让他们能够更好地感受到温暖,从而找到自我,更加积极地投入到学习过程中。

新课程标准理念的提出和推广对师生关系提出了较高的要求和衡量标准,和谐融洽的师生关系有利于学生实现全面发展。所以,教师要在日常教育教学观念中对师生关系进行重新审视和衡量,及时发现师生关系发展过程中不和谐的负面因素,从而与学生共同创造出一个和谐、民主、活跃的师生关系,保证教育教学工作的顺利进行。

参考文献:

[1]杨文娟.双向尊重:品德课程师生关系的基石[J].江苏教育研究,2008(20):31-32.

[2]季培珍.在新课程背景下对师生关系的新认识:树立新的学生观[J].科技资讯,2006(12):114.

[3]施海燕.浅谈高中新课程美术教学活动中师生关系的转变[J].美术教育研究,2013(22):111.

注:此文章为甘肃省白银市教育科学“十二五”规划一般课题成果,课题号BY[2013]G266。

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