单连智

摘 要：实验教学法是自然学科常用的教学方法，其形象直观且动态的教学效果受到学生喜欢。通过把实验教学法“嫁接”到数学学科的立体几何教学中的尝试，取得了较好的教学效果。

关键词：实验教学;几何体;就地取材

实验教学法，是指学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。实验教学法在物理、化学、生物和自然常识等学科教学中，运用较多也是较成熟的方法，这种方法可以让学生把亲身的“经历”与书本知识联系起来，以获得比较全面的知识，又能够培养他们独立探索能力、实验操作能力和科学发现成就感。

高中数学要求学生数学素养与初中相比有较高的提升，而学生刚接触立体几何知识常感到不适，学生的实际感知和空间想象能力很难实现由平面向空间的突变。如果教师在这块知识的教学中，缺乏直观的空间模型和操作实验，学生更会感到“一头雾水”，根本无法引起学生学习的兴趣，更不可能让他们领悟到立体几何带来的“美”和“妙”。

如何帮助学生解开思维上的“束缚”是教师在立体教学中必须面对的现实问题。为此，笔者在教学时，有针对地引导学生动手去“做”，让学生直观体验立体几何知识就在现实生活中可看、可摸、可做。根据教学内容，“实验教学法”可尝试采用以下两种方式：

一、制作几何体模型法