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对有效激发农村初中学生写作课程学习动力的分析

2015-10-21韦秋岑

新课程学习·中 2015年2期
关键词:学习动力

韦秋岑

摘 要:写作课程对于语文学习十分重要,如何采用合适的方法,消除降低学生写作动机的消极因素,并发展有助于激发学生写作动机的积极因素,是当前语文教师所面临的重要课题。在这种背景下,从多个方面着手,给出了相應的建议。

关键词:写作任务;学习动力;有效激发

写作是以文字表达出一种井然有序的事理情意,而创作出一篇富有结构组织的文章。农村初中学生往往会展现出较低程度的写作兴趣,导致这种低兴趣的主要原因如下:成绩差,失去信心;缺乏社会经验;从小学到中学写厌了;生活单调枯燥,缺乏素材;缺乏及时的指导、评析;缺乏应有的心理自由;体会不到写作的功用和价值;欠缺成就感和及时的反馈。因此,有必要采用有效的方式来提高农村初中学生的写作动机。农村初中学生写作课程学习动力的激发策略

一、写作任务的布置

教师给学生布置写作任务,不宜在题目、字数及时间等方面有太多限制,否则只会令写作活动如同测验。建议多用“母子题库”或“填空题”的形式,让学生在同一命题下有多种选择,而且不限文体。此外,本文建议在创作时不限于个人创作。至于表达形式方面,应容许以其他方式(如图画、同音字)暂代不懂的字词或不懂表达的意念,以免思路受到阻碍。在拟题时,应兼顾新颖、趣味性、学生程度、生活经验、训练目标,并加入“设难”“解难”的元素,诱发学生的写作欲望,令他们有不吐不快之感,从中得到写作的乐趣,这有助于诱发学生内因性动机,对提高学生写作动机相当有利。未能领会写作的功用和价值是削弱学生写作动机的因素之一。教师应鼓励学生将表扬信、建议信等寄给有关机构,让学生写作时有了特定的对象及目标,令学习不只存在虚拟的环境中,这对提高学生的写作动机是很有帮助的,而且也有助于发展学生的思维及培养正确的价值观,这尤其值得老师在教授应用文时进行借鉴。如何布置真实的写作任务及发挥写作的沟通功用,是提高学生写作动机的一大发展方向。此外,还应拟定单纯而符合写作心理特点训练序列的目标,让学生从达成目标中体验成功的乐趣,这也有助于激发学生的动机。

二、情境的创设

在写作教学中,教师应根据学生的学习程度、兴趣取向及写作任务,创设情境,利用或通过话语、实物、活动、游戏、音响、动作、小品、绘画、观察、参观游览等,因势利导,引发学生的写作动机。只要运用得宜,不论简单的话语,还是结合文字、声音、图画及动画的多媒体,以至实地观察,都可以达到相当好的效果。

三、写作时的指导

在写作过程中,教师的适时指导有助于解决学生的写作困难,避免学生因此而产生挫败感,影响其写作动机。例如,指导学生根据实际情况进行选材,或者在学生执笔苦思时,鼓励他们翻看上文,进而发展下文等。

四、评估及反馈

评语可以给学生带来及时而有益的反馈,以提高他们写作的积极性。因此,教师评语要具体,有鼓励性及建议性,让学生看到自己的进步,并知道如何改进。教师不应使用过于笼统的评语,这会让学生觉得要写好作文是遥不可及的事。针对学习目标作重点评改,对于不是重点的小错建议“忍”着不改,这种做法既可节省教师的批改时间,让反馈更及时,同时也能够避免打击学生的写作信心。对达成目标的文章(即使存在某些问题)也尽量给高分,甚至满分,这种做法有助于激发学生的外因性动机,培养学生修改作文的能力,有助于提高学生的主动性及写作能力,从而引发写作动机。教师可根据教学目标设计量表,让学生利用量表互改,这可让学生迅速得到反馈,而学生也能根据教学目标了解自己的学习情况,有助于学生学习的自我监督。

五、日常教学的配合

教师应结合读、写、听、说,让学生多表达自己,如把时事、校内见闻等记在随身携带的日记本内,并与同学分享及讨论,都具有参考价值。在日常教学中,教师可利用阅读及其他范畴的教学,拓宽学生的阅读面,增加学生的阅读量,让学生认识写作的方法,并在强化学生语言的基本训练上,提高学生的感悟、分析能力,丰富其感情和想象力,发展思辨能力,使学生能言之有物,言之有序,言之有情,言之有理,进而消除降低学生写作动机的障碍,并激发其对写作的内因性动机。此外,教师除了在实践中让学生明白写作的功用及价值,还应让他们了解写作对日后升学、就业的重要性,以激发其近景性及远景性动机。

写作动机涉及很多复杂的因素,面对学生能力差异大,动机不一的情况,本文参考了一些学者及前线教育工作者的理论、研究及实践计划,提出一些提高学生写作动机的方法,以供参考。值得一提的是,若要提高学生的写作动机,除教师外,还需要依赖教育部门、社会及家庭等各方面的共同努力。

参考文献:

[1]张丽文.如何加强中学语文写作教学[J].才智,2010(23).

[2]陈银环.如何做好语文写作教学这篇文章[J].中国教育技术装备,2010(1).

[3]王奇形.重视积累.文学教育,2011(4).

[4]杨兰月.写作能力的培养.文教资料,2007(16).

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