马金琼

摘 要：“思维从疑问开始”。由问题而进行思考，由思考而提出问 题，是青少年学习中的一个重要特征。因此，我们要重视历史课堂上的提问，精心 设计，以激发学生的思维兴趣，倡导学生自己去发现和探索新知识，从而提高自身 能力。

关键词：初中历史;提问;原则;技巧

堂提问是课堂教学的重要手段之一，是教师开启学生心智、促进学生思维、增强学生主动参与意识的基本控制手段。准确、恰当、有效的课堂提问才能激发学生的学习兴趣，更好地提高课堂教学效率。而要使提问有效，教师就要深化对历史教材的理解，在备课前充分运用教材设置问题情境，激发学生思考，提高学生的历史思维能力。那么，如何设置有效的问题呢？

一、课堂提问应遵循的原则

1.启发性原则

即要求设计的问题要有启发性，含有一定的思维量，能够引 导学生在思维的广阔空间中遨游，这是历史课堂提问要遵循的首要原则。这就要求 提问要有新意，尽量摒弃那些平庸、刻板的提问，但又不能削弱双基，而是在落实 双基的基础上培养学生的思维品质。

2.兴趣性原则

柏拉图说过，兴趣是最好的老师。兴趣能使人集中注意力， 能促进思考和解决问题。教师设计的提问质量如何，很大程度上取决于它们是否有 情趣和吸引力，是否能使学生愉快的接收教育。历史课堂提问从内容到形式都要刻 意求新，平中出奇，使学生在生疑、解疑中获取知识，发展智能，并体会到积极思 维的快乐。……