盛建国

摘 要：小组合作学习作为新课程改革的重要成果，已经被广泛运用到课堂教学中。新课改的大潮促使小组合作学习在“历史与社会”教学中的实践取得了一些成绩，但是由于一些教师缺乏理论的指导和案例培训，使小组合作学习的实践过程中还存在一些问题。经过观察、了解并结合教学实践，对如何开展小组合作学习提高“历史与社会”课堂教学的有效性进行了探究。

关键词：历史与社会;小组合作学习;有效性

新课改的推行促使小组合作学习在“历史与社会”教学中的实践取得一些成绩，但是目前大多数教师是通过教学观摩与培训，探索着如何将小组合作学习引入课堂教学中。由于教师缺乏理论的指导和案例培训，对小组合作学习的认识比较肤浅，一些教师的实践还停留在经验的水平上。

一、现阶段小组合作学习过程中存在的问题

首先，从目的与动机上来看，流于形式的合作学习在学习方式中表现得比较突出。不少教师在课堂教学中为了使课堂教学形式多样化，气氛活跃，片面地追求合作学习形式，把合作学习当作新课程的“标签”，逢课必贴。

其次，从过程上来看，“金玉其外，败絮其中”，缺乏实效性。一些教师对合作学习中教师的角色与传统教学中教师的角色差异把握不清，使自己在合作学习中扮演了不正当的角色，课堂调控不力，出现合作学习的无序化。

再次，从内容和形式上来看，内容空泛，形式单调。在教学实践中，有些教师布置的小组合作学习内容空泛，问题指向不明确，最终导致课堂教学失败。……