钱立固

近年来，随着社会的不断发展，竞争日趋激烈，高中生面对的社会环境与成长环境也日趋复杂多样，越来越多的高中生表现出明显的消极情绪。根据对我校国际部700名学生的问卷调查发现，57%以上的高中生存在消极情绪，主要特征是叛逆、冲动、任性、以自我为中心、抗压能力差、对小事斤斤计较等等。吴敏、施学忠等学者认为：个体的情绪问题常常伴随着一些明显的躯体症状，影响着青少年的身心健康和正常学习。男生容易产生吸烟、饮酒、离家出走的想法甚至打架等行为;女生容易产生饮酒、吸毒、药物使用不当以及不健康饮食行为。如果此类现状得不到解决，这将影响高中生整个身心健康并导致消极人格的产生，如轻浮、易盲从、浅薄、好斗、冷漠、狂妄等。这些现象已在我校部分学生中存在，作为德育工作者，亟须引起重视。

基于以上现实，我校国际部充分利用学生集体活动以及相关课程，有针对性地帮助学生应对消极情绪，并取得了一定成效。

无论是学生集体活动还是课程，都具有一定的指向性，即有需要达成的目的。教师要想明确组织活动或者开设课程的目的，首先要了解高中生消极情绪的成因。

一般而言，可以分外因和内因。外因来自家庭环境和学校教育。目前，我校国际部学生中，有不少来自单亲家庭，或者是父母亲着意经商，无暇顾及孩子的家庭;在学校里，由于一直以来分数至上的教育占主导地位，导致学生的价值体系建设被忽视，学业成绩不佳更会被歧视，久而久之，自信心丧失，成为所谓的“问题学生”。……