黄奖英

一、设计有趣的情境激发学生学习数学的兴趣

根据数学教材的特点，包含着丰富的可产生学生兴趣的因素。苏霍姆林斯基认为：“接近和探究事物本质及其因果联系的实质，这一过程本身乃是兴趣的源泉。”教师应利用这些因素，有效发挥教材中潜力作用，创设情境，使学生产生兴趣。例如，在教学能被5整除的数的特征时，教师出示一组数，让学生判断能否被5整除，教师和学生进行比赛，看谁又对又快，学生都用竖式计算，而教师看一眼就知道结果，学生感到很好奇，特别想知道老师的秘籍是什么，于是有很强的求知欲。又如，教学人民币的计算，学生难以掌握，在课堂上可以设计一个购物的情景，摆出一些物品标上价钱，让一些学生扮演售货员，让其他学生进行购物，让学生说出带了多少钱去买东西，花了多少钱，还找回多少钱，通过模拟购物，学生在亲身体验中较容易掌握人民币的计算。随着新课改的推进，各种情境的创设已越来越受到教师的重视，尤其是利用多媒体设计教学情景，利用配音、动漫引起学生的兴趣，课堂效率有了很大提高。

二、在活动中激发学生学习数学的兴趣

（一）体验生活中有数学以激发学生学习数学的兴趣

数学是一门应用性非常广的学科，学生如果了解数学知识在生活中应用价值，学生就会觉得数学就在我们身边，于是产生学习兴趣。如学生在学习平移，旋转后，让学生举例在生活中见到的哪些现象是平移，哪些现象属于旋转，学生情绪高涨，列举了很多例子，如汽车在公路上行驶，抽屉的推拉，电梯的升降等都属于平移，而方向盘的转动，风扇的转动，钟面时针、分针的走动等都属于旋转。……