莫宏周

人教版小学数学二年级上册第四单元表内乘法（一），本单元在2、3、4的乘法口诀后面即教材的第58页，编排了乘加、乘减两步计算试题。这样编排，一方面使学生有较充分的时间对前面所学的乘法口诀进行练习，缓解学生记忆乘法口诀的压力；另一方面是让学生认识同一组乘法口诀中两句相邻乘法口诀之间的关系，掌握记忆乘法口诀的方法。为后面学习6、7、8、9的乘法口诀做好方法上的准备。这样编排是科学合理的。然而，我的学生在进行练习时，对于把“加法算式”改写为“乘加算式”感到比较容易理解，而对于把“加法算式”改写为“乘减算式”就感到比较困惑。作为教师的又该怎么办呢？ 因为，学生对于把“加法算式”改写为“乘加算式”感到比较容易理解，因此，本文不再赘述。笔者就如何教会学生把“加法算式”改写为“乘减算式”这个问题来略谈自己的做法。

教材第58页安排小孩坐木马的插图，共有四个圆盘，其中三个圆盘上都坐满三个小朋友，第四个圆盘上只坐两个小朋友。问一共坐了多少人？可以列加法算式来计算，算式为3+3+3+2=11（人），也可以列乘加算式来计算，算式为3×3+2=11（人）。也可以列乘减算式来计算，算式为3×4-1=11（人）。学生对列乘加算式来计算的算式为3×3+2=11（人）比较好理解，学生直接看插图就能理解图意。但是，学生对列乘减算式来计算的算式为3×4-1=11（人）就不那么好理解了。有学生问，老师为什么要乘4再减1呢？乘其他数和减其他数可以吗？这个学生问得好，就是问到了关键点子上来了。……