李秀英

通过多年的教学经验，并多次与教学语文的教师探讨，我们发现三年级学生入门习作有以下三种情况：一是无话可写。小学三年级学生刚刚接触“正式”作文，比较陌生。很多同学对作文有“老虎吃天，无处下嘴”的感觉， 作文课上，急得脸红耳赤，抓耳挠腮。有的学生不知道写什么。家长也叫苦连天，说辅导孩子习作困难，不知道该怎么辅导，甚至说一句，孩子写一句，感觉完全是家长在帮忙。二是颠三倒四。有的学生会写，但写出的作文，常常是颠三倒四，前言不搭后语。从学生习作的现状可以看出，三年级学生不知道写什么（表达内容）和怎么写（表达方法），是存在的主要问题，所以游戏教学法能很好地解决这一难题。因为根据三年级学生的年龄特点来看， 8岁左右的孩子，爱玩，是他们的天性，爱玩游戏，更是他们的特点。于是，我们思考运用别人的游戏法，将游戏融入三年级学生的习作教学中，可以改变习作现状，符合《课标》的要求。

教师精心设计一些有趣的游戏，通过游戏教学法，达到以下目的：一是培养学生习作的兴趣。乐于表达自己想说的话。解决写作内容的问题。二是解决学生习作中“言之无物”“言之无序”的问题。三是引导学生逐渐学会将一个片段写生动具体。四是会在习作中用上平时积累的好词佳句。

一、采用多种形式，培养写作兴趣

（一）做一做

采用游戏教学法，能让学生体会到习作的乐趣。消除学生对习作的畏难情绪。通过这样的搭桥，孩子们至少明白写事的文章该如何去写，做到每个孩子都有话说。……